简介：摘要：树立正确的党史观是深化和推进高校党史学习教育的核心和关键。树立正确的党史观有着自身所必须遵循的科学逻辑，主要包括必须深入了解“树立正确党史观”命题的提出过程，必须明确“树立正确党史观”的必要性，必须把握“树立正确党史观”的内涵等几个方面，而且这几个方面构成了一个有机联系的整体。当前深化和推进高校党史学习教育要着力从这几个入手，对于深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，巩固拓展党史学习教育成果，深入贯彻党的十九届六中全会精神和党的二十大精神具有重要的意义。

简介：

简介：摘要：党的十八大以来，总书记多次强调，要胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律。本文以总书记关于党史学习教育方面的论述为主要研究对象，运用马克思主义立场、观点、方法对“树立正确党史观”问题展开研究，坚持唯物史观和正确党史观，从大历史观、从历史长时段和世界大视野看待党的历史，谨防历史虚无主义对主流意识形态的渗透和消解，充分肯定党的历史贡献及其重要意义，阐发树立正确党史观具有重要理论意义和现实指导价值。

简介：摘要：党的历史是最生动、最有说服力的教科书。本课题通过对习近平总书记关于坚持正确党史观的重要论述的学习和研究，深刻理解树立正确党史观的重大意义，多层面调研驻淄高校践行正确党史观存在的问题，结合实际提出开展党史学习教育的实践路径，努力做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

简介：

简介：摘要：近年来，教育体制改革和教育方式改革也在不断深化。每一代人都有自己的使命，新时代的大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命和责任。在实现第二个百年奋斗目标之际，在社会主义现代化建设的新征程中，深入开展党史学习教育活动，推动大学生学好中国共产党百年奋斗历史，培养新时代大学生树立正确的党史观，确保大学生不断沿着正确的方向发展和前进。教育和引导大学生成长、成才，坚定大学生的信仰信念信心，增强历史自信，使党的事业后继有人，培养社会主义建设者和接班人。本文就中国近现代史纲要教学中党史观培育路径展开探讨。

简介：摘要：本文以李鸿章的外交行为的功过认定和评价标准不同而引发的对李鸿章的不同看法的这一个例，引出对历史人物评价普遍性法则的探讨，最终得出在历史人物评价中应坚持马克思唯物主义史观这一普遍原则。

简介：内容摘要：近年来，中国共产党史教育一直受到广泛关注。作为党的教育工作的重要组成部分，党史教育在小学年级段中也起到了不可或缺的作用。本论文将探讨在小学年级段中将党史教育引入课堂的有效措施，促进学生对党史的深入了解和学习成长，旨在为党史教育的深入推进提供参考和借鉴，以培养更多有社会责任感和爱国情怀的新一代。

简介：摘要：每一部电影作品都离不开美术设计，今天的诸多电影作品中，都需要乃至必须依托美术设计。大部分电影作品所需要表达的特殊意义或艺术，也是通过美术设计而呈现出来的。一部优质的电影作品，其呈现给观众的是一种活跃且灵动的元素，给观众带来沉侵体验的逼真感觉。诸多电影作品中都使用美术设计方式将作品的时空在短时间内进行交替，还有的是通过美术方式设计出逼真的场景，通过场景来衬托电影作品中的角色以及推进电影叙事，当然，美术设计还能为电影作品表达出更多元素。电影作品中人物的着装以及场景的陈设布置和系列道具设计等都离不开美术设计，只有使用好美术设计这一功能，才能将设计与剧情合理且有艺术手段的融合，才能生动的表达出故事需要表达的更艺术水准。本文主要通过对党史电影《信仰无敌》中的美术设计进行分析，从而更却准地解读党史电影的美术设计，为未来的创作与教学等学术理论作指引。

简介：

简介：  摘要：历史是最好的老师，我们党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。近十年取得了“两个确立”重大政治成果，实现全面建成小康社会目标，中国的国际地位显著提升等一系列伟大成就。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习动员大会上指出：“充分发挥党的历史以史鉴今，资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。”将党史融入思政课，是助推理想信念教育常态化、制度化的应有之义。加强师资队伍的建设，全面提升高校思政课老师的教学素养。将党史教育融入课堂教授，提高学生的参与度，进行课内研讨和课外实践。新兴技术的发展为高校党史教育的开展提供了契机，创新教学方法，探索党史教育的新模式。对于高校开展党史教育融入思政课堂的工作中出现了形式化、内容碎片化等问题，也要积极采取措施进行应对。

简介：

简介：     摘要：开展党史教育工作期间，相关部门要重视党建创新工作，明确党校党史教育中存在的问题，并制定针对性的解决措施，充分发挥党史教育的培训功能，改善党史教育的现状，提升党史教育工作的 整体水平。本文就开展党史教育、推进党建创新进行研究，以期能够提高党员的素养。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：高中历史教学相较于初中历史教学的死记硬背，不求甚解的方式有着非常大的提升与不同，更加注重学生对于题目的理解和分析能力，既要做到对相关历史时期与事件的熟练掌握，还要运用唯物史观的历史规律去发掘题目给予的现象与本质，不仅仅要将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识这些历史规律了解熟悉，更要用这些历史规律去解释对应的题目。这对学生对于历史知识的掌握和历史规律的理解都将是极大的挑战，因此，促使学生掌握社会史观，认清社会发展的规律与动力，明晰社会发展的结果能够帮助学生构建历史思维，将历史分析用于做题处理中，从而减少对于历史学科的学习压力，进而对历史产生喜欢，从而使得高中历史教育阶段的教学对于孩子的人文素养的提升和社会科学的启蒙产生积极的意义。

简介：

简介：

简介：

简介：