简介：摘要：通过总结护理工作及实习带教的经验与体会，从岗前培训、实习带教模式的探索、带教内容和实习生综合素质的培养等方面进行了分析并阐述，为提高医院护理实习带教的效果提供可借鉴的方法。

简介：摘要：随着人们健康意识的不断提高，临床护理工作面临的要求越来越多，护理人员必须具有专业的操作水平和技术，同时还要具备良好的综合能力，护生作为护理岗位的后备力量，其学习水平的高低，直接关系到日后护理质量。所以在骨科带教中应该应用合理的护理方法，提高护生的责任意识和专业技术，基于此本文总结相关教学方法，并阐述教学体会，综述如下。

简介：【摘要】

简介：摘要：护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节,是整个护理教学工作的关键。带教老师应注重护生专业技能及综合素质的培养，尊重护生的个性，体现“以人为本，教学相长”的理念，使护生成长为一名真正的合格的护士。临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，针对这一关键环节，从带教老师的角度，谈谈在带教期间的几点感受,现将实践和体会总结如下。

简介：

简介：摘要：目的：在肝胆外科护理实习生中，应用情景模拟教学进行带教，对其效果展开分析。方法：研究区间主要以2021年4月至2023年3月为主，以60名护理实习生为研究对象，在执行随机方式的基础上划分为对照组和观察组，前30例给予常规带教、后30例带教中增加情景模拟教学，由此进行相应分析。结果：探析不同带教模式下的出科成绩、实习质量情况，可见观察组实习生的分值均优于另一组别（P<0.05）。结论：对于肝胆外科护理实习生来说，带教中应用情景模拟教学有助于提升教学效果，促进实习生对相关内容的了解，提升自身的综合素质。

简介：

简介：摘要：目的：体会在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学的效果和价值。方法：回顾性方式进行本研究，研究时段严格限制在2021年度，对来我院肝胆外科参加实习的护理实习生40名予以选取，对其随机开展规范分组操作（每组20例），对照组予以常规教学法，观察组开展情景模拟教学。结果：教学工作实施后与对照组实习生相比较，观察组实习生教学成绩较高（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学显著效果，值得临床借鉴并推广。

简介：【摘要】目的 了解护生临床实践阶段人文关怀品质与能力的现状，并分析其影响因素，为完善临床护理中的人文关怀路径提供参考。方法 2023年7月，便利抽取我院78名临床实习护生进行问卷调查。结果 人文关怀品质和能力得分分别为（123.12±21.35）分和（139.39±21.46）分。不同护生的人文关怀品质得分在学历、是否接受过人文关怀教育、认为交谈有利于疏解情绪、注重人文关怀氛围等方面差异均有统计学意义（P＜0.05）；护生人文关怀能力得分与其学历背景、既往人文关怀教育经历、关怀氛围比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 本期临床实习护生的人文关怀品质较低，实施人文关怀的能力整体偏弱。在临床教学中，各教学单位应创新护生人文关怀实践路径，将人文关怀融入护理实践中，从而提升护生的人文关怀意识,增强其人文关怀护理的主观能动性，提高自身关怀能力,为今后实习生人文关怀护理实训提供理论基础和参考意义。

简介：摘要:目的:分析护理实习生心理资本与临床实习行为的相关性。方法： 抽选于 2022年1月—12月期间于该院进行护理实习的护生82名。方法：运用积极心理资本问卷和临床实践行为量表对2022年1月—12月期间于该院进行护理实习的护生82名进行测评。结果：心理资本与临床实践行为呈显著正相关(P<0.05)，以临床实践行为为因变量，心理资本4个维度为自变量进行多元线性回归，心理资本中的希望、自我效能、乐观3个维度能预测临床实践行为的变异量(P<0．05)。结论：护生心理资本和临床实践处于中等以上水平，心理资本能有效预测护生的临床实践行为，故可通过增强实习护生心理资本，来提高临床实践能力。

简介：【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式，将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教，观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为（89.12±1.23）分、（95.12±1.26）分、（92.89±1.53）分、（94.58±1.71）分，与对照组对比差异显著，P＜0.05，具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切，可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力，对提高学生成绩，培养实操能力有积极价值，值得重视并推广应用。

简介：摘要:临床实习是医学生的医学教育理论知识联系实际的重要环节,是培养和锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的第一步.是培养医学生运用科学思维方法巩固和提高所学的基本理论知识、临床知识和基本技能操作能力的关键期。医院经过实践,在实习阶段,严格临床实习生的教学与管理,不断提高临床教学质量,可收到良好的教学效果

简介：摘要：目的：探讨临床护理实习生带教中问题导向学习（Problem-Based Learning，PBL）教学法的应用情况及效果。方法：本次实验研究对象选取2022年5月至2023年5月期间在我院实习的临床护理实习生48例，将其随机分为两组，每组各24例，其中一组接受常规教学方法作为对照组，另一组接受PBL教学法作为观察组，对比两组实习生在不同教学模式下的学习成绩（包括理论考核和实践考核成绩）以及思维能力评分。结果：观察组实习生在PBL教学法的指导下，理论考核成绩方面，观察组平均分（85.2±5.3）分明显高于对照组平均分（78.6±4.1）分（P<0.05）；观察组实践考核成绩平均分（88.4±3.1）分显著优于对照组平均分（81.9±3.4）分（P<0.05）；观察组思维能力评分平均分（4.6±1.2）分明显优于对照组平均分（3.8±1.1）分（P<0.05）。结论：临床护理实习生带教中应用PBL教学法能够显著提高学习成绩和思维能力。PBL教学法鼓励学生主动参与问题解决过程，培养了他们的自主学习和批判性思维能力。通过小组讨论和解决实际问题的方式，实习生更好地理解和应用护理知识。因此，在临床护理实习生带教中广泛推广PBL教学法是有益的。

简介：摘要：目的：研究基于核心胜任力的护理实习生临床路径教学模式的效果。方法：采用随机数表法将我院2020年7~2022年6月我院86例护理实习医师按随机数字表分成普通组与观察组，普通组43名，实行传统教学模式；观察组43人，采用“临床路线”教学方式。每个实习生结束后都要有一个主管部门的主管负责评估，并进行自我评价，比较两组护士的核心胜任力情况。结果：实习初期两组学生的核心能力得分以及各维度能力得分差异无统计学意义（P>0.05)。在实习结束时，实习人员的主要能力总分、临床护理能力、支持能力及人际交流能力；结论：在实习的中期和后期，评价型临床思考水平显著提高，有显著的统计学意义（P

简介：摘要：临床带教在护理教育中占有举足轻重的地位，就是把理论教学转化到临床实践中去，带教质量好坏直接影响护理实习生技能水平及综合素质。如何提高护理实习生的实践能力及职业素养已成为广大护理人员关注的重点。急诊科为急，危，重症患者提供了重要的抢救场所，在医疗质量得到保障的同时，优质完成护理实习生的带教任务，是做为教学医院急诊科最主要的工作。

简介：【摘要】目的：分析放疗科护理实习生带教期间采用多元化教学的效果。方法：选取我院2021年1月-2022年12月的80例放疗科护理实习生，按教学模式的差异将其分为研究组（40例）和参考组（40例），研究组采用多元化教学法开展教学，参考组采用传统教学模式开展教学，对比两组教学前后理论和操作技能考核成绩改善情况。结果：两组放疗科护理实习生教学前考核成绩评分相比无明显差异(P>0.05)，教学后各项考核成绩评分均显著升高(P

简介：

简介：摘要：目的：分析结合PBL学习模式开展临床护理实习生线上教学的效果。方法：选取2022年1月~12月临床护理实习生55名，教学模式分组，A组（PBL学习模式+线上教学）27例，B组（常规线上教学）28例，比较学生素质、教学满意度。结果：学生素质比较，A组[（98.27 ± 1.30）分]高于B组[（88.27 ± 3.01）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；教学满意度比较，A组优良率[100.00 %（27 / 27）]高于B组[85.71 %（24 / 28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在针对临床护理实习生开展线上教学过程中，科学结合PBL学习模式，可提高实习生专业素质，提高教学满意度，应用价值显著。

简介：【摘要】目的：分析病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中的应用。方法：选取2022年3月-2023年2月在我院妇科进行实习的40名护生，随机分组，即对照组20名，采用传统护理教学，观察组20名，采用病案情景模拟教学法，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组理论考核、实践考核分数高，P＜0.05；较对照组，观察组带教满意度高，P＜0.05。结论：病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中应用效果显著，可提高带教效果，增加护生和老师的联系，从而有助于带教满意度的提高。

简介：摘要：目的：探讨将情景模拟应用在心内科护理实习带教中的效用价值。方法:此次研究中所选取的62名对象均在院内心内科实习，在对比前展开分组，分组方式为奇偶数法，对照组与观察组各31名护生，前者采取常规带教方式，后者应用情景模拟教学手段，对两组实际带教效果展开比较。结果：经实验数据表明，观察组护生专业理论知识、病例分析能力以及操作技能水平考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在心内科护理带教中予以情景模拟教学方式不仅可以有效提高教学效率，对学生各项成绩的提升均可起到积极促进作用。