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简介：<正>计算教学是小学数学教学的重要内容,贯穿于小学数学教学始终。目前在小学数学教学中存在一些问题,具体表现如下:1.忽视计算教学的思维含量。有的教师对学情和儿童的认知认识不足,以自我为标准,认为计算教学简单,思维含量低,在教学时表现出对计算教学不重视,随意减课时,加快进度,忽视计算的基本训练和计算教学的养成性训练,导致

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简介：摘要在数学课堂上，每天都有学生在出错。作为教师，要允许学生出错，面对学生已出现的错误进行换位思考，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。

简介：所谓“资源”是指学生在认知过程中生的，通过师生互动，在“识”、“思”、“”过程中生错误产偏差或失误并双边错错纠错成的课程资源。教育家纳说过“学生的都是有价值的。”所以作为教师，不要学生，不应该回学生在学习过布鲁也曾经错误害怕出错更避程中现的，要很地利用这些，其成学习资源。面就有效利用“”资源的基本策略。出错误好错误将变下谈谈错误小学学“资源”数错误关键词河北省承德市滦平县

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简介：〔摘要〕高中阶段，许多学生在学习高中数学过程中，都反映在听课或自己解题时，总感到困难重重，无从入手，其实这是思维障碍的反应。那么克服学生的思维障碍并解决这种现象呢？

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简介：摘要自查自纠，这是体现学为主体、解决错题的最基础一步。讨论提高，这是体现学为主体、解决错题的最重要的一步。总结深化，这是体现学为主体、解决错题的最重要的一步。

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简介：摘要近年来，在数学考试中不难发现学生由于计算出错而丢分的现象越来越严重。小学生的计算能力同过去相比有下滑的趋势。要让他提高就要熟练掌握运算法规，加强基本技能的训练，切实加强学生口算训练，善于采取简便算法，只有这样才能扎实掌握。

简介：小学数学计算教学中要明确方法与策略的关系，更要重视策略方法的萌生、心理需求、思维呈现的发生和发展过程的教学，以此促进小学生的基本认知结构形成以及操作性的学习活动能力的形成，只有这样才能提高学生计算的合理性、灵活性，进而形成高层次的计算技能。

简介：摘要在小学数学中，计算教学一直存在，对于提高学生的知识掌握能力和数学基本能力具有重要的意义。小学计算作为小学生必须掌握的基础知识之一，对于培养学生的计算能力、提高思维能力、形成认真的学习态度具有举足轻重的作用。本文主要分析了小学数学计算教学的特征、计算错误的原因和几点对策。

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简介：摘要数学是一门基础学科，小学数学则是基础中的基础，教好小学数学科目，对学生未来的工作、生活、发展都会有非常重要的积极意义，特别是要抓好对计算题的教学。计算题是数学知识中最重要的一部分知识，几乎所有的数学知识都需要通过计算来得出结论。

简介：目的分析编码错误原因,探讨提高ICD编码准确性的对策。方法根据ICD编码原则,对7500份出院病案进行编码核查。结果在7500份病案中,存在编码错误的有630份,错误率8.4%。结论编码人员和临床医师必须共同努力,以确保ICD编码的客观性和准确性。