简介：摘要：近几年，我国新课标教育改革全面推进，提出了提高学生核心素养的教学宗旨，而新修订的新课标初中生物教学标准则是强调了生物学概念教学的重要性。初中生物学概念往往具有一定难度，而大多数学生因为生活经验短缺从而无法全面认识生物概念知识，因此，教师应该在基于核心素养下对初中生物学概念教学采取不同的教学方式，重视对生物学的概念教学，帮助学生在脑海里形成对生物概念的正确认识。

简介：摘要：建模不仅是一种重要的科学思维方法，也是学生学习生物概念的有效方法。高中生物概念教学运用建模教学法，将具有抽象性和逻辑性的生物概念直观化、简单化和系统化，有利于学生的认知由具体过渡到抽象的概念本质，对概念加深理解，有利于学生自主进行有实质意义的学习，发挥学生的主体性，发展学生的生物学科核心素养。

简介：摘要：为了满足高中生物学课程目标和教学宗旨，文章对培养学生学科核心素养的要求进行了分析总结，并探讨了在高中生物学教学中培养学生学科核心素养的途径。我们要培养学生的理性思维，让他们了解生物科学史；培养他们的生命观念，让他们理解核心概念；培养他们的科学探究能力，让他们掌握实验教学；结合热点话题，培养他们的社会责任感。

简介：摘要：生物学核心概念与一般的生物学基本概念有一定的差异，生物学核心概念能够以生物事实为主要载体，揭示生物学科最本质的特点。生物学核心概念，推动生物学学科的复习，尤其对于高三的生物学选考有极为重要的意义，学生能够通过生物学核心概念的脉络自主构建以思维导图为基础的生物学知识网络，从而有助于提升理论应用能力和知识迁移能力，达成生物学选考的良好复习效果。

简介：摘要：对于初中生们而言，生物无疑是一门引导他们接触生命、理解生命、感怀生命的窗口科目，“如何能够让学生对生物概念形成科学、完备的认知”则是每一位初中生物教师务必要思考、解答的核心命题。所以，在开展课程教学的工作时，初中生物教师务必要进一步重视起概念教学环节，为学生生物学习基础的塑造提供可靠的保障。现在的新课程改革对学生的核心素养培养工作提出了更高的要求，怎样在核心素养培养的大主题下开展初中生物的概念教学工作，值得每一位业界同仁去研究、解读。

简介：结合“DNA是主要的遗传物质”一课，从教学目标设计、问题串设计的角度阐述在高中生物学教学中培养学生生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四大核心素养的途径，并结合实例说明何为“真”探究。

简介：摘要：在初中教学的过程中，生物教学是非常重要的一门学科。生物学科作为初中学段才出现的科目，对于学生而言是陌生又熟悉的。作为一门“熟悉”的学科，它是对生命世界的探索，理论和实践均来源于学生的生活，由生活辐射到社会生产实践；但是同时它又是“陌生”的学科，学生必须对习以为常的知识进行科学概括，对假设进行严密的论证，根据所提炼的知识解释生命万物的奥秘。本文首先分析了初中生物学教学现状，其次探讨了基于生物学核心素养的作业设计，以供参考。

简介：摘要：生物核心素养是学生在学习中形成的一种生物思维和生物能力，这种思维和能力决定着学生日后的成长与发展。核心素养与学生的各项能力培养有着密切联系，可在一定程度上提高教学活动的实效性、推动学生的成长与发展。但是核心素养的培养并不是一朝一夕之事，而是一个长期的过程，如何在教学活动中对学生的核心素养进行培养成为教师不得不深入思考的问题。基于此，本文结合核心素养培养的重要性和意义，阐述了生物教学中的核心素养培养方法。

简介：摘 要：在教学过程中，老师是主导者，学生是落脚点，学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。活跃的课堂，不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。为让沉闷的生物学课堂“活”起来，我们应改变我们的教学理念和教学方法。

简介：【摘要】 新课标背景下，高考更注重对生物学学科素养和理性思维的考查，这样就对考生在核心概念方面有了更深入的理解和运用能力要求。在生物课堂教学过程中，通过模型化，加以明了的阐述，可以帮助学生更直观的去厘清生物核心概念，增强学生对核心概念的的理解和运用能力。

简介：重视学科基本观念和基本方法的形成,注重学生对学科核心概念的深入理解,而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背,这是新课程与教学和传统课程与教学相比最重要的转变。本文从生物学核心概念的内涵角度论述了什么是生物学核心概念、怎样甄别生物学核心概念,在此基础上探索了生物学核心概念教学的基本程序。

简介：   摘要：生物学概念是初中生物学科课程内容的重要组成部分,它是对生物体的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律的精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。在2022版《义务教育生物学新课程标准》核心素养背景下,如何让学生准确而灵活地掌握基本概念，从而达到使学生充分认识自然、了解生物学知识，是每一位生物教师必须高度重视的问题，更是初中生物学教学成功的关键。基于此，本文阐述了基于核心素养的初中生物学概念教学策略，以供参考。

简介：摘要：新一轮课程改革的关键就是“核心素养”，同时也是教师开展课堂教学活动地精髓所在,在生物学课堂教学中，教师要善于运用问题教学及实验教学，培养学生的核心素养意识，并能充分落实到教学活动中，同时加强教学目标的精细化设计，使学生能以掌握基本的生物知识为基础，提升学生的学科素养。本文以生物学科核心素养的内容为切入点，据实分析了指向核心素养提升的生物学课堂建设策略，以期为各位生物教师提供参考。

简介：摘要在生物教学中培育学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等核心素养是时代的呼唤。生物学科教师要坚守课堂教学的阵地，渗透“真·活”教育理念，构建“真·活”课堂，厚植“真育人、活课堂”的教学生态，凸出“主导”地位，定位真知识，剖析真难点，激活学生的生物学科思维，培育生物学核心素养。

简介：摘要高中生物课程改革以培养学生生物学核心素养为宗旨，生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这四个方面。在生物学的教学实践中，除了抓住课堂时间促进学生的进步和发展外，还需要重新认识作业的作用，合理设计多种形式的作业，以便更有效地落实新课改理念，提高学生的生物学核心素养。

简介：摘 要 近年来，生物高考题的命制突出学科核心素养的考查，淡化了学生死记硬背，重视科学实验，突出能力和品格的培养，强调学科的育人价值。在教育教学实践中，教师要从课前准备、课堂教学、试题命制和分析等环节凸显学科核心素养的渗透和育人价值的实现，以适应新课程理念和新时代的教育要求。本文阐述了在生物学试题评讲课中渗透学科核心素养的几点思考，以供教学参考。

简介：摘要：“大概念”一词的提出为众多教师提供更为广阔的视野，促进其在开展高中生物学课堂教学前能够站在总体的角度分析学科内涵，以辩证的思维看待各种生物现象。本文将开展基于核心素养的高中生物学大概念教学策略研究，利用全新的观念实现传统教学模式的快速整理与完善，以思维带动方法的创新，以开拓的眼界和综合发展的目光看待教学模式的创新。

简介：摘要：当前我国的经济、社会以及教育在不断的发展和进步，在这个过程中，对于学生以及教师来说，提出了更高的要求。教师应该结合学科的特点，有采取有效多样的教学方式，提高学生的核心素养。生物学科主要探究了生命体以及基本的特征，在这个过程中，教师应该紧紧地结合生物学科的特点，加强培养学生的生物核心素养。基于此，以下对核心素养理念下初中生物学重要概念教学对策进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在进行高中生物学教学过程中，生物学的核心素养主要表现为学生可以利用生物学知识解决问题的能力，其中包含内容较为丰富，因此教师需要注重以核心素养为视角帮助学生学习生物学。基于此，本文主要讨论了以核心素养为基础的高中生物学大概念教学策略，以供相关工作人员参考。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，我国的教育学观念也在发生变化，从此前的知识教学转化为培养学生的学科核心素养。助力学生的核心素养的形成具有极为重要的理论意义和实践作用。在目前已有高中生物教学中，全面促进学生的核心素养的形成，能帮助学生更好的理解生物概念，为后期学更深层次的生物学打下良好的基础。对此，本文将充分结合目前我国高中生物学科的教学情况，对生物的核心概念和生物的学科核心素养进行分析讨论。