简介：英德海螺水泥有限公司本着人才本土化的战略思想，在2006年与清远职业技术学院建立校企合作关系。通过清远职业技术学院与企业密切合作，在机电工程学院实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学＋企业教学实习＋顶岗实践＋就业”

简介：校企文化的融合成为校企深度合作的新取向。该文从高职教育的特点出发,解决校园文化与企业文化的冲突对高职校企合作的影响,依托校企合作的平台,把企业文化引进校园,构建具有职业特色的重点培育和提炼＂校魂＂（学校精神）的高职学校文化。实现校企文化的融合,为区域经济发展培养出以高尚的职业道德、优良的职业素质为核心,以扎实的专业理论、高超的职业技能为基础的,适应东北老工业基地人才需求的高素质技能型人才奠定科学的理论基础。

简介：在对企业大学的目的和特征进一步认识的基础上，基于企业大学平台，运用协同学思想和协同管理理论和方法，建立校企合作协同发展基础理论模型，分析其协同工作机制（包括形成、实现和约束机制）。

简介：摘要专业教师下幼儿园挂职锻炼是校企联动的一种重要模式，是学前教育专业发展的动力之一。专业教师下幼儿园锻炼能促进学前教育教师个人的成长，能促进学前教育专业校本教研的发展，并增强学前教育专业对接功能。本文就这一观点逐层展开论述。

简介：协同创新的核心要素是人才，提高协同创新能力的关键是构建人才资源整合机制。本文主要阐述了人才资源在校企协同创新中的重要意义，通过全面分析校企人才资源的特性和人才资源整合不足的现状，对校企协同创新模式下如何构建人才资源整合机制进行了探索，以促进资源优化配置，实现高校教育质量和创新能力的提升，激发企业发展活力。

简介：谭运宏，男，湖南长沙市人，研究生学历，教授。曾任校（院）教务处处长、科学社会主义（政治学）教研部主任，校（院）学术委员会会员，湖南省邓小平理论研究中心特聘研究员。现任中国科学社会主义学会常务理事，湖南省科学社会主义学会常务副会长，湖南省世界政治经济与国际共运史学会副理事长。

简介：谢芬芳，女，湖南衡东县人，1990年毕业于中南财经大学财政学专业，获经济学学士。现为湖南省委党校、湖南行政学院工商管理教研部教授，湖南省法学会财税法学研究会常务理事。

简介：[摘要]“校企合作”是实现学校开放办学、彰显高职教育特色、增强学生综合职业能力和提升学校服务社会能力的有效途径。本文首先分析了校企合作的内涵，进而结合学校实践，阐述了石家庄职业技术学院在校企合作方面开展的工作，通过多方面全方位搭建校企合作平台，一方面促进了学院的内涵建设，另一方面实现了学院整体实力的提升。[关键词]校企合作内涵对策所谓合作是指：个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。成功的合作需要具备的基本条件主要有:①一致的目标，任何合作都要有共同的目标,至少是短期的共同目标；②统一的认识和规范，合作者应对共同目标、实现途径和具体步骤等，有基本一致的认识，遵循共同认可的规范；③相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的良好气氛是有效合作的重要条件；④具有合作赖以生存和发展的一定物质基础，必要的物质条件是合作能顺利进行的前提，空间上的最佳配合距离，时间上的准时、有序，都是物质条件的组成部分......

简介：为了解决“求职难”与“求贤难”、高校“供”与企业“需”之间的错位与矛盾，应实现校、企文化的交融．这是高校人才培养的新选择。校企合作与校企文化交融是可能的、必要的、必然的。作为独立学院的电子科技大学成都学院，既是高等教育改革发展的产物，也是校企合作与校企文化成功交融的产物。校企合作与校企文化交融对高校和企业都有着不可或缺的作用和意义，学生更是校企合作与校企文化交融的直接和最终受益者。校企合作的目标是实现校企共赢共建，达到实践育人目的，提高高校的人才（特别是应用型人才）培养质量，解决供需之间的错位和矛盾。

简介：校企合作的教学模式的建立是高职教育的必然选择和提升高职毕业生就业竞争力的关键。结合本校会计专业的实际情况,本文针对目前大多数学校和企业现状及如何建立此模式等方面做了阐述。

简介：所谓汽修专业“微型”校企合作．即在学校“模块化教学”的教学模式和“先实践，后理论．再实践，再理论，掌握技能”的学习模式的前提下．推行“学校＋维修店”的学业模式。就是学生在校两年期间．一方面在学校进行“理论＋实践”的“全面学习”．另一方面通过各种渠道．利用课余时间．比如周末两天休息时间、寒暑假两三个月的时间．进入到社会上的一些维修门店．进行维修方面的实践．通过这个过程．培养汽车维修专业在校学生的学习兴趣．提高学生的动手实践能力．充分发挥“学校”和“维修店”的良好互补作用。

简介：校企合作教育是一种利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境,以培养应用型人才为主要目的教育模式。校企合作教育是职业教育与生产劳动相结合的拓展和延伸,是职业院校人才培养最有效、最基本的途径,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。本文就校企合作中各方主体地位存在的问题及如何提升校企合作的能力等方面进行了探讨。

简介：摘要校企合作是以职业学校和企业为主体，强调“学校”与“企业”的结合与交融。课程开发，是校企合作的重要内容，是进行校企合作的保障和基础，是促使校企合作走向高层次、全方位发展的必要条件。对校企合作课程开发的研究是高技能人才培养的必由之路、创新之路和效能之路。

简介：三、校企合作发展模式探讨,产学研结合的发展模式得到更多高校的实践,高校的功能不仅仅是传播知识、教育学生、科学研究发展

简介：

简介：校企合作是高职院校培养高质量、高技能人才的重要手段,但在实施过程中却存在跟进不足、学生与岗位不适应、教学与岗位不接轨、校企组织目标分歧、校企互信度不够等问题。而高职院校对校企合作的深度需求和依赖性,又迫使其朝着深度合作去积极努力。故针对存在的问题,结合实际合作经历,提出校企深度融合的相关策略。

简介：摘要中等职业教育教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的技能型人才。我国社会主义市场经济的建立，也给职业中专学生带来了新的挑战。为此应更新理念，深化校企合作，加强实训教学与管理。

简介：校企合作创新已经成为大学和企业的发展战略之一，但目前校企合作正面临着巨大的挑战，存在企业急需的科研成果和高校、科研院所拥有的大量成果不能转化的问题。本文对已有的有关校企合作创新的研究进行整理，并提出校企合作创新研究的趋势。

简介：摘要校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是职教发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。

简介：摘要校企合作是现代职业教育的国家制度及其运行的基本组织形式。校企合作模式是职业教育中实现人才培养目标的重要途径，也是职业院校在人才培养中的内在要求。