“引企入校、校企合作”共建高职院校电子商务专业实践基地的探索

“引企入校、校企合作”共建高职院校电子商务专业实践基地的探索

罗娅丽

罗娅丽（浙江省金华职业技术学院，浙江金华321007）

摘要：加强引企入校、校企合作是高职院校电子商务专业建设的重要内容之一，是职业院校彰显办学特色、提高教学质量的重点。本文通过引入“金华市电淘电子商务有限公司”，在校内构建“E商——工作室”生产性实践基地的具体案例，系统地阐述高职院校电子商务专业“引企入校、校企合作”共建实践基地的意义、管理机制以及共建实践教学体系等。

关键词：引企入校；校企合作；实践基地；实践教学体系

根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的指示，高等职业院校加强“引企入校、校企合作”共建实践基地是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。金华职业技术学院自创办以来，一直遵循“校企合作、工学结合”的理念，坚持以就业为导向，以学生发展为核心，以职业能力培养为重点，开创了基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”育人模式，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，紧密联系行业企业、校企合作，不断改进实践基地环境，积极探索实践教学新体系，建设科学完善的校内生产性实践基地管理机制是高等职业院校推行“工学结合”人才培养模式改革的关键。实践基地建设直接关系到实践教学质量，对于高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养有着十分重要的作用。

1“引企入校、校企合作”共建实践基地的建设意义

“引企入校、校企合作”共建校内实践基地是教育部对高等职业教育教学质量提高的指示，建设本着多元化的原则，积极探索校内实训基地建设的校企合作的新模式。“引企入校”是由学校提供场地和管理，企业提供项目、技术和师资支持，是一种校企之间的深度合作，学生可以在全真项目实践基地学习职业知识和职业技能，掌握生存的真本领，实现教学与企业对接，让学生零距离接触社会，真正实现学生顶岗实习、实现学生零距离就业，着眼于在实际工作中培养学生的实践技能，提高学生的综合职业素质与能力的一种教学模式。

2“引企入校、校企合作”共建校内实践基地的实践探索

目前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，如何主动适应社会需求、加大改革力度、加强内涵建设、提高教育质量已经成为我国高等职业教育发展的当务之急。我校经济管理学院电子商务专业在开设的头几年，学生在校内的专业实践，是通过校内模拟的电子商务平台来培养学生的实践能力，但实际上效果并不理想。面对如何提高学生解决实际问题的能力，主动适应社会经济发展的要求，加强与企业的联系，更好的为企业服务，建设高质量人才培养基地的一系列现实问题，我们寻求着更好的解决思路。教育部高教[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要紧密联系行业企业、厂校合作，不断改善实训、实习条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术等。加强和推进校外校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习力度逐步扩大，提高学生的实际动手能力。”这为我们指明了方向，经过努力，我校电子商务专业与“金华市电淘电子商务有限公司”企业合作，把企业引入学校，在校内共同建了“E商——工作室”生产性实践基地，形成了企业级全真的电子商务运作环境。实现了专业与企业并进、学习与工作并进、学校与公司并进的办学模式，这是电子商务专业校企深度结合的一个新的举措，学生能够亲临企业的环境，在整个学习过程中与企业零距离接触。通过企业的锻炼，提高了学生的个人素养和专业能力，形成了以大专业方向的教学格局。“引企入校”后，学生们的实践能力明显提高，相关企业的技术工种获得人才输送渠道。

2.1合作单位简介

金华市电淘电子商务有限公司是以经营家居日化清洁用品为主的企业，其所有的“优倍斯特”品牌在业内也具有较高的知名度。“优倍斯特”是“优倍斯特”（香港）投资股份有限公司旗下的主要品牌之一，“优倍斯特”自诞生以来，以其实用、轻松、体贴的风格吸引全球追求时尚女性的目光，代表了亚洲时尚潮流的家具品牌。公司本着立足金华面向全国，有自己的物流仓库部、客服部、设计部等多个齐全的部门，争做家居市场的领导者，整个运营中心的规模在金华地区也是首屈一指的。

2.2“E商——工作室”商务运作模式

“E商——工作室”它的运作模式主要是学生以年级为单位（有电子商务专业大一、大二、大三各年级的学生）进行顶岗实践，按照岗位分配学生，并进行轮岗操作。在整个商务运作过程中，学生通过“下单、确认订单、记录订单、物流配送、客户服务”等工作环节，完成一个完整的商务运作过程。

2.3“E商——工作室”运作管理机制

（1）构建三方共同参与的管理机制。

金华市电淘电子商务有限公司是一家专业的策略性电子商务整合服务公司，该公司与我们共建的“E——商工作室”，在实践中形成了以企业、教师、学生共同参与管理、以学生操作为主的三级管理和运行机制。在该工作室运作过程中，建立了如下的管理机制，如表1。

表1“E商——工作室”运作管理机制

（2）引入企业的管理制度。

在工作室的管理上，建立了独立核算的运行机制，制定了较为完善的考核激励制度，并通过一系列措施。在考核时，引进总部的考核机制，以小组为单位进行考核，考核包括差错率和销售金额等。妥善处理好教学和运营之间的关系，形成可持续发展的运行机制。

（3）共建具有企业文化特色的实践基地环境。

“引企入校”共建的实践基地，必须努力体现真实的职业氛围和企业文化，只有在企业文化氛围中，学生才能切身感受到企业快节奏、重实效等特点，并使其责任意识、创新意识、团队意识等职业素质得以提高。我校在电子商务实践基地的建设中，充分突出了金华市电淘电子商务有限公司的企业文化，按照企业的组织结构设置了各个部门，每个部门均由教师、企业人员及相关的学生组成。同时建立一套能主导电子商务专业“工学结合”实训教学的“全真”实训项目，并始终贯穿于整个教学过程，让学生在做项目中学习，使企业在项目中获益。从而实现教学与企业工作任务的“无缝对接”，使学生提早进入了“员工”的角色。真正体现以市场为需求，以就业为导向的高职办学思路，增强办学能力，提高办学质量和学生就业力，突破高职办学的瓶颈，走特色专业特色办学之路具有重要的借鉴作用和参考价值。