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  • 简介:摘要:小学校园作为学生学习与成长的重要场所之一,对学生未来的发展发挥着至关重要的作用,因此管理者必须要加强对小学学校管理的重视,并采取有效措施提高整体管理水平以及管理质量,为教师与学生提供一个良好的环境,充分调动教师的工作积极性,使他们能够在教书育人方面发挥更大作用,同时在学校实现更好的发展中贡献自己的一分力量。而人本性原则的突出不仅有利于构建良好的校园环境,而且对小学学校管理质量的提升提供有力的保障。所以,管理者必须要在实际管理过程中突出人本性原则。

  • 标签: 小学学校管理  人本性原则  突出措施
  • 简介:摘要:小学教育的快速发展是我国整体教育发展迅速的重要体现形式。小学校园作为学生学习与成长的重要场所之一,对学生未来的发展发挥着至关重要的作用,因此管理者必须要加强对小学学校管理的重视,并采取有效措施提高整体管理水平以及管理质量,为教师与学生提供一个良好的环境,充分调动教师的工作积极性,使他们能够在教书育人方面发挥更大作用,同时在学校实现更好的发展中贡献自己的一分力量。而人本性原则的突出不仅有利于构建良好的校园环境,而且对小学学校管理质量的提升提供有力的保障。

  • 标签: 小学学校管理 人本性原则
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  • 简介:摘 要:奥尔夫的“原本性”音乐教育具有鲜明的元素性、综合性和创造性,在我国中小学音乐教学中借鉴其教学理念和方法,可以有效提高学生学习音乐的兴趣、丰富教师的教学方法、发展学生的创造思维,对于全面提高教学质量具有重要的作用。

  • 标签: 奥尔夫 教学法 音乐教学
  • 简介:【摘要】建设校本教材,加强课程都地方、学校以及学生的适应性是当前教育工作者的重要任务。口风琴是小学阶段学生所需要掌握的一种小型乐器。基于此本文以小学口风琴校本课程的建设为主题做出了相关探究,对课程建设的开发背景、必要性以及建设措施都做出了自己的理解与分析。

  • 标签: 口风琴 小学音乐 校本课程 建设措施
  • 简介:摘要:二十世纪是现代主义向后现代主义的渐变的重大历史变革时期,科技、文化、艺术等都经历着重大革新。在此时代背景下,奥尔夫音乐教育理念应运而生。本文在对奥尔夫教育理念中核心(尊重音乐的原本性)进行解读的基础上,从培养目标、教学内容、评价方式及教学方式分析其本土化发展。

  • 标签: 奥尔夫 音乐教育 理念
  • 简介:摘要:美术新课程要求进行国家课程、地方课程和校本课程以提高学生的综合素质。美术校本教学可以溶合当地乡土自然资源和文化艺术资源的特色,也可以适当地加入地方课程和国家课程一些特点,进行三位一体的美术教学。三者即分又合,成为一个有机的整体。如何进行好美术校本课程教学是我们考虑校本课程的关键。如何对乡土美术资源的开发整合取舍,采用何种最佳有效的教学手段,是我们教师教学必须思考的。

  • 标签: 美术校本课程教学
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  • 简介:摘要: 如今是我国电力行业变革的新时期,诸多电网资本性项目投资计划与预算管理工作内容也发生巨大改变。在如此背景下,本文希望简单探究电网资本性项目的投资决策计划与相关评价,并对项目预算强管控机制进行研究分析。

  • 标签: 电网资本性项目 投资计划 预算强管控机制 全过程管理
  • 简介:摘要:在上个世纪五六十年代,日本摄影开始崛起,但其中的西方摄影风格非常浓厚。但在日本摄影界,有两位大师的贡献非常大,一位是森山大道,一位是荒木经惟,他们的作品个人风格却非常浓厚。笔者分析了这两位摄影大师作品中所体现的“日本性”,也浅谈了其中所表达的“日式精神”,希望能为广大的相关工作者,带来一些有价值的参考资料。

  • 标签: 森山大道 荒木经惟 日式风格 摄影
  • 简介:  摘要:随着互联网及信息管理技术的快速发展,许多高校在校本课程建设及管理方面也开始逐步引进信息化技术。由于校本课程内容调整频率高,教师课题申报及课程管理等都会耗费大量的人力物力。对此,高校将网络信息技术运用到校本课程建设及管理当中,对提高课程管理效率具有十分重要的现实意义。    关键词:校本课程;信息化管理;实践     1 传统校本课程管理存在的问题及信息化管理意义    (一)传统校本课程管理存在的主要问题    整个校本课程管理涵盖了课程申报、课程审批、选课指导、课程内容管理、教室安排、出勤统计、成绩评定等诸多教学环节。传统的校本课程管理都是靠人力予以完成,在此过程中,课程申报需要教师填写申报表,并逐级上报审批,不仅耗时耗力,而且也不利于课程内容的及时修补;在课程教学管理中,校本课程建设与其他国家规定的必修课程几乎无差异,且课时数设置较短,上课形式多为传统讲授形式,这样很难让学生对校本课程有更深入的理解和认识,学习效果也会大打折扣。诸如此类的问题还有很多,这些都会极大地限制高校校本课程的建设和管理质量。    (二)校本课程信息化管理意义    随着信息化技术引入校园,传统课程建设及管理方式受到极大的挑战。高校将信息化管理技术运用到校本课程管理当中,可以有效弥补传统校本课程管理的不足之处,其优势与价值主要表现为:第一,能够提高课程管理的人性化和科学化。利用信息化平台能够实现教师课程申报、课程审批、学生选课、课程内容规划、学分管理、成绩评定等的网上管理,极大程度了减少了各部门各环节的无效流转,进一步提高了课程教学质量;第二,能够重新整合高校教学资源。高校借助互联网的东风,能够提升现有课程资源、教师资源、信息技术支撑等条件,使这些优质资源的整合更新变成可能。而且教师参与校本课程信息化建设,能够自己亲身体验前言的教育技术对自身教学能力的提升,使教师不再简单重复以往的教学内容和教学形式;第三,是学校信息化建设与应用的重要实践载体。校本课程信息化建设是对高校现有信息化建设水平提出了新的要求,需要学校提供相应的技术条件以满足课程开发及课程管理的应用需要;第四,为校本课程开发提供丰富的资源,并实现了持续延伸及拓展。信息化管理校本课程开发提供了丰富的资源支撑,在开发过程中可以借助于信息化环境中大量的文字、图片以及视频资料来充实课程内容,使校本课堂能够更加直观、生动、活泼的呈现给学生,以优化学生思维方式,有效调动学生的学习积极性。此外,课程知识点会随着时代的变化而发生改变,需要校本课程建设过程中以时代发展为方向推陈出新,实现课程的持续性创新和完善。而信息化手段能够为校本课程开发及管理缩短时间、降低成本,从而使校本课程的动态化建设更具价值性和时代性,从而帮助高校实现专业课程的最优化延展和拓展。     2 校本课程信息化管理实践    高校校本课程信息化管理体系建设需要从多个方面着手。具体来说:    (一)课程准备阶段信息化管理    高校应以校园网为平台依托,建立校本课程管理系统,在课程前期准备阶段,学校教务处通过校园网发布课程开设通知、课程介绍等以便学生随时查阅;教师可以在系统中填报课程申报表,并利用系统进行申报审批流转;学生则可以实现在线查阅课程信息、在线选课等,以实现学生选课的自主性,提高课程准备阶段的管理效率。对此,为保证校本课程开发的整体质量,可以根据系统不同使用主体開发相应的管理模块,包括系统管理模块、教师模块、班主任 /班导模块、学生模块等,例如系统管理模块功能为以增减年级及学生信息、审核校本课程材料及教师申报管理;教师模块功能为帮助教师在线进行课程申报、编辑及修改,并针对学生通勤情况进行有效考核管理等。    (二)课程建设阶段信息化管理    第一,构建教学资源库。在管理系统中,教师可以通过资源库建设以帮助校本课程开发提供充足的教学资源,以保证校本课程的信息化制作质量。对此,教师在构建资源库之时,需要在保证所查知识客观真实的基础上,尽可能地收集多种资源形式的教学资料,例如文字、图片、动画 、视频 、音频等;第二,搭建课程交流平台,正确引导学生的学习兴趣。在推进新的校本课程建设之时,可以通过学校的微课、易班等新媒体平台,将校本课程进行知识点规划,并引导学生通过新媒体平台获取课程知识,并打造属于自己的个性化、信息化课程知识地图。除此之外,教师在校本课程设计的时候,应尽可能地补充一些易于学生接受的学习任务,以促进学生良好思维能力的养成,也可以增加相关多媒体资料,以丰富学生互联网课程学习的体验,以加强学习效果。    (三)课程实施阶段信息化管理    第一,管理系统的信息化建设。为便于教师、学生查看及教务处管理监督,在管理系统中可以设置出勤统计表、课程讨论区等,教师可以在每次课程后针对学生出勤情况在系统中提交出勤统计表,也可以在课程讨论区中实现师生学习内容的讨论与交流;教务处则可以利用系统发布课程时间安排、课程时间变动情况等,以方便利用信息化手段加强监督过程管理。第二,利用信息技术实施交互式教学。教师及学生可以利用信息平台(如移动手机终端)获得校本课程资源,学校也可以基于互联网平台开展互动式教学,例如围绕校本课程主题进行实时讨论、实现学校与家庭之间的信息化平台沟通互动、帮助学生在线解答问题及专业信息分享等,从而使学习、交流更加便捷、更加高效。第三,强化校本课程学习方法的革新。在校本课程管理过程中采取信息化技术及移动互联网技术,能够有效实现学生学习中心化、学习方式碎片化以及学习资源的共享化,学生们可以在 QQ群、论坛、微信群、内部信息系统讨论区等社交媒体上实时进行学习交流,无需受地点、时间的限制,这样能够使校本课程学习实现广泛传播。    (四)反馈阶段信息化管理    一方面,实现大数据统计分析。通过信息化手段进行校本课程管理,会让学生在平台上留下学习痕迹以及对课程的偏好程度。学校也可以根据学生对校本课程选择类别的数据进行交叉分析,以判断学生的选课倾向。在此过程中,学校还可以根据掌握到的相关数据,及时调整校本课程的教学方法、教学设计等;另一方面,评价反馈。为进一步了解学生对课程内容技能点的掌握情况,教师可以针对已完成学习任务的学生进行学习效果问卷调查,以充分了解学生们对课程技能点的掌握情况,以及学生对校本课程教学效果的反馈评价,以为后续校本课程改进提供反馈参考。在此期间,任课教师还可以将学生的反馈结果做成统计报表形式(包括课程成绩)直接上传系统,以便于教务处查阅学生对校本课程的反馈结果和课程教学效果。    整体来看,将信息化技术运用到校本课程建设及管理中,能够有效提高学校管理效率及学生对相关知识的学习兴趣。需要注意的是,在校本课程信息化管理中需要提高课程准备阶段、课程建设阶段、课程实施阶段以及反馈阶段的系统交互性和衔接性,以使其能够真正提高课程管理效率。    参考文献     [1] 刘玉 . 基础教育校本课程开发的问题与对策研究 [J].现代职业教育 . 2016( 30)     [2] 孙方 .校本课程信息化管理的实践探索与思考 [A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(天津卷) [C]. 2010 

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  • 简介:摘要:为给生物学科爱好者提供学习的机会和发展的平台,体现科学创新和实践能力的培养,突出学生的动手操作能力,发展个性,本学期开展了丰富多彩的校本活动。一年的实践,好多同学找到了适合自己发展的空间,有些同学发现了自己的闪光点,找回自信。在与学生共同亲历过程的同时,看到学生脸上露出成功的喜悦,我同样有一种成就感。这是我从事生物教学阶段最感荣幸的一段经历。

  • 标签: 校本课 开发 体会 兴趣 创新
  • 简介:摘要:作业设计是教学的重要组成部分,对于学生对课堂知识掌握情况的检测,教师可以根据学生完成作业的情况及时调整教学状况,对于学生的表现给予一定的反馈。基于此,我们做出以下对初中数学课后作业现状、设计原则的分析以及对于数学作业时间、数量、难度安排等作业设计策略,提升初中数学作业的有效性。

  • 标签: 初中数学 课后作业 有效性
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  • 简介:摘要:教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(下称《意见》)提出,要“进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系”。学校教研又是教研工作体系中最为基础、最为重要,同时又相对薄弱、易被忽视。如何落实《意见》精神,本文试图以网格教研探索全员参与的校本教研创新之路。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对校本教研的策略与方法提出了一些建议,仅供参考。

  • 标签: 校本 教研 策略与方法
  • 简介:摘要: 随着社会的不断发展,人们的物质生活有了很大的提高,但精神生活却并没有随着物质生活的提高而提高, 面对知识经济时代的挑战, 阅读 重要性 已经 日益突 显了 。对 于当代的 学生来说, 大量的 阅读是 应对 未来社会对多元文化和 全面发展要求的基本方法; 是全面提高 学生 语文素 质 的基础;是 语文课本知识 的延伸与补充。通过 阅读 可以 使学生学习到书本上没有的内容与知识,同时可以 活跃 学生的 思维,开阔 眼界 使之对学习语文产生浓厚的兴趣 。 通过 课外阅读 不仅能够补充课堂上所没有营养,还 可以进一步 的提高阅读 和 写作 能力。

  • 标签: 海量阅读 校本课程 建设
  • 简介:摘要:校本研修是在学校层面进行的以教师为主体的研修活动,是教师开展研究性学习、实现专业发展的重要途径。对当前我国中小学、高职院校、高等院校以及教师培训机构的校本研修现状进行系统的梳理与研究,以期发现当前研究中存在的不足,为后续校本研修的深入研究提供参考。

  • 标签: 校本研修 综述
  • 简介:摘要:随着时代的发展,国学经典逐渐受到人们的关注,国学经典校本化被提上日程。校本课程的开发与实践,既是对经典文化的传承,又可以使学生深刻的体会到优秀文化的魅力所在。在诵读的基础上,欣赏中华传统文化中的精华部分,从小养成热爱经典的好习惯,在阅读中陶冶情操,在实践里传承文化。

  • 标签: 国学经典 校本化 教学
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