简介：[摘要]高职教育的发展取决于人才培养模式是否具有特色，培养出的人才能否成为适应社会需求的高素质应用型技能人才。本文首先叙述了高职人才培养的基本过程，重点讨论了目前适用的订单式培养机制。[关键词]高职教育订单式人才培养模式人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业没置、课程模式、教学设计、教育方祛、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。同一类型的人才可以有不同的培养模式，但具体到某一种模式，必然有其独特的构架。高等职业教育要真正与普通高等教育齐头并进．必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式......

简介：摘要终身教育体系的形成、职业教育法律体系的完善、教育制度的不断创新，为农业职业技术教育带来了新的发展机遇，同时也提出了严峻挑战。为此，农业职业技术教育应突出自身特色，从合理定位培养目标、突出能力、职业本位性、拓宽专业口径、加强师资队伍建设、健全课程与教学体系等方面，全面构筑新型人才培养体系。关键词农业人才、职业教育、终身教育、体制创新

简介：摘要本文针对工程项目管理专业特点，探讨了传统本科院校发展工程管理类高等职业教育的优势和重要性，在此基础上提出了工程项目管理高等职业教育的人才培养模式。

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简介：本文以南海信息技术学校办学实践为例,介绍通过深化校企合作,创新人才培养模式,推动学校的内涵建设与发展,提高教育教学质量的一些行之有效的做法和经验,希望能在中职教育教学中有一定的启发。

简介：摘要职业生涯教育研究是我国在新形势下经济发展对教育改革提出的要求。我校以此为课题，在学生中开展了多方面的科学实验和研究，摸索出了一些初步的经验。

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简介：摘要本文主要探讨了适应当前经济建设下的高等职业教育物理学科的建设与改革问题，通过找准经济建设宏观背景下物理学科与企业生产和学生职业的联系，研究如何进行物理学科建设与改革，如何为专业学科做好支撑，包括物理学科指导思想、学科研究方向、学科队伍建设、学科搭建平台、教材建设、课程教学大纲、教学计划、教学方法、实验设计、实训基地、考核评价等内容。

简介：报告从培养目标的恰当定位、学校的努力创新和政府的重点支持等角度，分析了高职教育在逆境中探索生存空间、服务空间和发展空间的历程。

简介：对高职本科教育的成果进行研究发现：对发展高职本科教育，构建高职教育体系已达成共识；高职本科的办学模式主要有三种；对高职本科人才培养模式的研究还不多，不够深入。

简介：经国务院办公厅批准实施的国家教育体制改革试点项目——“创建青藏高原农牧区职业教育人才培养模式”旨在通过15所试点学校人才培养模式改革，促进全省农牧区中等职业教育招生规模持续扩大，办学实力显著增强，办学机制更加灵活，从而提升职业教育服务经济发展、扩大就业、改善民生的能力，该项目自2011年初正式启动实施以来，试点工作进展顺利，目前已初显成效。一是扩大了办学规模。

简介：目前已经形成了多种市场营销专业人才培养模式,虽然在具体培养内容与方法上不尽相同,其目标都是以满足广大企业的各类需求为主。如何发挥学校的学科优势和特色,有效地配备教学资源,针对性地培养高素质应用型市场营销人才,各高校正在积极地探索和实践之中。具有较为扎实的理论基础和创新思维的应用型人才一直是独立学院人才培养的目标,提出了适合于独立学院办学实际的"教+辩+践+创"型市场营销人才培养模式主导思想。

简介：为了学习和贯彻落实国家和四川省中长期教育改革和发展规翊l纲要精神，进一步推进四川高教强省和人力资源强省建设步伐，促进我省高等教育又快又好发展，由四川省高等教育学会和四川省院校研究会主办、西华师范大学承办的2011年度学术年会于12月16日在西华师范大学召开。学术年会的主题是“转变教育观念，创新人才培养模式”。来自全省高等学校、教育行政部门的领导，高等教育研究的专家、学者150余人出席了会议，论坛共收到学术论文450余篇，20余位专家学者、高校领导在论坛上做了专题发言。为了更好地交流年会研究成果，本刊特以专辑的形式刊发年会的部分交流成果，供读者参阅。

简介：英国职业教育之所以后发优势强劲,完全得益于政府的高度重视,打造出＂全程渗透、相互贯通＂的教育体制,辅之以＂科学严谨、高效务实＂的运行机制。作者在研究各国职业教育的特色和经验时发现,英国的社会形态、政治体制、文化传统,乃至管理方式等,与我国有着许多共通和相似之处,英国的现代职业教育模式尤其值得我们借鉴。

简介：提升人才培养质量是高等教育的永恒主题。四川大学对教育的本质和核心的遁解是“教化每个人的潜质，培养每个人自由全面发展的能力，真正使每个学生都能获得最适合自己的教育”，并以推动教育教学改革为抓手，真正实现本科教育质量的全面提升。

简介：作为人才培养模式改革的有益探索，本文将工程领域中的全生命周期理论应用于本科教育领域。提出人才培养全生命周期的概念，并探讨其在本科人才培养模式中的理论与应用问题。其思想就是以提高本科教育质量为核心，除原有已考虑的招生、培养、毕业等环节外，同时把就业与社会需求、社会评价以及毕业后再学习与终身学习等延伸信息涵盖进去，作为培养过程中的一个重要环节，并通过有关规章制度与人才培养方案予以固化，以达到切实提高本科生的就业竞争力、改善本科生就业状况的目的。

简介：〔摘要〕为了解决高等职业教育中学生能力标准、课程构建和学生主动性学习等问题，使用文献和思维等方法，根据CDIO工程教育模式原理，结合高职学生的就业岗位特点和知识结构体系，提出了“反推式选择性CDIO职业教育模式”。该模式提出将产品（系统、过程）研发、设计、生产和使用的生命周期，转变成对产品（系统、过程）的使用、生产、设计和研发的反推式高职培养模式，并在工程教育模式中的内容取舍、学习方式、学生能力培养、课程内容的构架等方面有选择地实践反推式CDIO职业教育理念。

简介：人才培养方案是学校人才培养的设计蓝图和实施方案；是实现各专业人才培养目标、确保人才培养质量的首要保障。本文根据教育部有关文件精神，在研究兄弟院校成功办学经验并结合我校人才培养实践的基础上，进一步梳理明确了应用型本科“人才培养规格”，并重构了应用型本科人才培养方案的“课程教学体系”。

简介：高等职业教育在概念上并不等同于高职高专教育,在类型与层次上还应包含应用本科教育以及专业硕士教育。在培养高级应用型人才这一共同目标下,发展本科层次以及研究生层次的职业教育,构建现代高等职业教育体系,实现高职高专层次向高位延伸,是我国高等职业教育发展的必然趋势,既符合高级应用型人才培养的实际需求,也为推进高等职业教育层次延伸创造了基础条件。

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