简介：摘要目前不少语文朗读教学存在着与文本解读脱离的问题，具体表现为朗读时间不够充分、朗读目的不够明确，或缺乏有效的朗读指导，或只注重朗读技巧的指导，朗读成了一种与阅读隔离的课堂教学形式。本文从认识朗读意义、关注情感融入及注重有效指导三方面提出了解决策略，让学生在琅琅书声中真正走进文本，让朗读作用真正得到有效发挥。

简介：对联,是我国独具特色的一种文学艺术形式,它既能状物写景又能说古道今,既能褒贬讽喻又能抒情言志,它能以最简练的字句,给人以最丰富的启迪,唤起人们最浓郁的美感。因此,语文教学若能引进对联这潭活水,定能使课堂"天光云影共徘徊"。一、导语结语,对联镶边

简介：摘 要：随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学语文的课堂教育中，教师应重视小学阶段学生的心理状况与学情，巧用游戏点缀小学语文课堂，抓住学生注意力，激发学生兴趣，加深知识印象。教师不应该局限于课前的预设，而是要结合新问题、新情况对课堂进行安排，用游戏填充部分练习互动内容，从而多方面焕发语文课堂的生命活力。本文主要以例证法证明小学语文课堂上应用游戏的可行性。

简介：多媒体直观生动,图文并茂为精彩的课堂教学描下了浓墨重彩的一笔.我通过媒体导现,激发学习兴趣;媒体导演,激发表达欲望;媒体导析,赏析语言;媒体音乐染情,突破难点等多种途径展开语文课堂教学.从而使语文阅读教学因为有了多媒体的点缀而愈加精彩.

简介：《语文课程标准》指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”张孝纯先生创立的大语文教育思想,主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。

简介：【摘要】在多数传统课堂上，教师的解说是课堂上的主导，在这种封闭的、僵化的教学中，学生的思想被禁锢难以唤起学生的学习热情，更谈不上语文素质的培养。因此，解放学生思想让他们能在一定方法的指导下进行独立思考，才能完善学生的思维方式，发掘思想的深度与广度，培养学生创新思维和创新能力，优化语文课堂教学，也让学生体验到语文学科的精彩所在。

简介：

简介：摘要：清晨，教室里传来朗朗的读书声，一会激昂高亢，一会儿宛若小桥流水，这是我们的孩子们在朗读。朗读对于孩子们的语文学习有着非常重要的意义。它有助于发展学生的思维，有效地提高学生的记忆力，培养学生的语感，提高学生的审美能力。由此可见，朗读是让语文活下去的现实需要，朗读在语文教学中占着十分重要的地位。

简介：

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简介：九年义务教育《语文课程标准》“教学建议”中强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”；“阶段目标”中具体要求初中生”能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。可见，朗读对于课程“基本理念”中“全面提高学生的语文素养”有着特殊的功效，它有助于“培养学生热爱祖国语文的思想感情”，“正确的理解和运用祖国语文”，积累语言，“培养语感，发展思维”，“识字写字”和“提高学生的品德修养和审美情趣”。

简介：本文分析了朗读的重要性以及如何培养朗读能力，重点总结了本人在实际教学中实践的几种做法，期望与各位同人共勉。

简介：

简介：小学生生性活泼，对新奇事物充满好奇，同时形象思维能力较强，教师可以利用学生的这个特点，在教学中合理运用各种影视材料，让学生更积极地参与到学习中，促使学生提高语言能力和思维能力。教师在小学语文教学中可以巧妙地利用各种影视剧资料辅助教学，提高学生的学习效率。

简介：朗读是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知积的理解和记忆,又可以帮助学生积累大工业量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是"书读百遍,其义自见"

简介：学习任何一篇课文，其首要的一项学习目标都是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这也是历年来各版《语文课程标准》坚持的阅读第一标准。所以，我们的语文课堂无论如何改革，都应该是“以朗读为主旋律”的课堂。

简介：

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简介：“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，这话说的就是“读”的重要性。一堂语文课，朗读教学贯穿各个环节，极其重要。随着语文课深度和广度的延伸，语文课看似越来越难，教语文和学语文让老师学生备感焦虑。老师疲于讲解，学生忙于记忆，不仅看似乏味，还缺少了语文课独特的馨郁的美感。其实，放手让学生去朗读，不失为好的语文学习方法。放手让学生在朗读中去思考，去讨论，才是真正的语文课。

简介：倾听既是一种良好的习惯，又是一项重要的能力，我们的语文课堂教学需要倾听。因此，教师要细化对学生的要求，培养学生的倾听习惯，融入情感地引导学生用心、用情、真诚地去倾听，让语文课堂充满生命的活力。