简介:[摘要]在日常的幼儿园教育教学中,幼儿教师的评价行为对幼儿的身心健康成长起着重要的作用,那么幼儿教师应如何使自己的日常教学评价行为体现公平性,以发挥其对幼儿身心健康成长的积极作用,是一个值得让人深思的问题。[关键词]幼儿教师日常教学评价行为公平一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师要关注每一位幼儿的发展,公平地对待每一位幼儿,要“尊重幼儿的发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异,用适当的方式给予帮助和指导,使每一位幼儿都能感受到安全,愉快和成功。”但在实际工作中,,由于不同的幼儿具有不同的个性,生活习惯及家庭背景,教师对每位幼儿的认知和评价不同,①导致有的教师在评价上易形成“由表及里”式的偏见、“先人为主”式的偏见、“以点盖面”式的偏见,即“晕轮效应”和“由此及彼”式的偏见,如社会刻板现象,经验的逻辑推理。②这就造成了并非每一位幼儿教师都能公平地对待每一位幼儿的现状,这种现状又会在一定程度上对幼儿的身心健康成长构成了威胁......
简介:摘要脑卒中可造成日常生活活动(ActivitiesofDailyLiving,ADL)能力的损害,为了解恢复期患者ADL能力损害情况反规律,以便有效地指导这类病人的ADL康复训练,本文选取了恢复早期30例,中后期30例,用Barthel指数进行评价。结果ADL能力损害程度早期组大于中后期组(P<0.05),但在ADL10项活动中,除床椅转移和行走两项损害早期组大于中后组(P<0.05)外,余八项两比较无显著性差异(P>0.05)。同时还发现,不论哪一组其洗澡、整洁修饰、上下楼梯、上厕所反穿衣等五项活动多为中重度损害,进食、行走、床椅转移两项多为中度损害,大小便控制基本无改变。提示从恢复早期开始就应有计划、有目的地进行ADL训练,并加强对以上五项损害较严重的ADL的训练,以尽早及最大限度地恢复生活自理能力。
简介:何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。一、见微知著,从细节中认识学生古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后,大有以死报效大明的架势,清朝统治者原来打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意,认定他对生充满了留恋,便想办法劝降了“大义凛然”的将军。玛丽到公司去应聘,因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯......
简介:我曾在一首诗中写道:“人啊,你平静的体内是一个飞沙走石的多事之地/人啊。即使日常中的一分钟,一小时.或是一天/也都是奇迹,只是微小的沙粒与风的搏斗/不会留下印痕/只是这些满地的落英和带血的花瓣/被你自己忽略。”