简介：摘要：伴随着我国历史事业的不断发展和革新，国家对于历史人才的要求和标准也同样越来越高，因此通过历史课程的学习需要学生在此过程中了解我国发生的真实历史事件，在历史事件发现存在的问题，在不断思考问题的过程中提升自身分析问题和解决问题的能力，因此教师需要及时的转变自身教学手段和方式，培养学生自身的问题意识和习惯，以此提升其自身的历史文化素养和综合能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。

简介：

简介：著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”现代心理学研究也表明：到问题的存在是思维的起点，

简介：摘要学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。在语文教学过程中，注重培养学生的问题意识，这样能够让学生以积极的心态面对语文学习中遇到的问题，能够自主探究解决问题的方法，在解决问题的过程中不但能够增强自信心还能获得丰富的情感经验，学生的个性品质也因此得到升华。

简介：摘要在数学教学中，培养学生的问题意识，对培养学生的思维能力、造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题、解决问题、掌握新知。

简介：摘要本文对在新课程下语文教学中培养学生的问题意识和能力进行多角度、多方位地审视和探讨，对如何培养学生的发问意识和能力展开阐述，努力培养学生的发问意识和能力，激发学生的创新思维，让学生能真正地能够自主、合作、探究地学习，达到提高语文能力和素养的目的。

简介：摘要随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的需要，所以小学的数学教师要在传统的教学中大力引进新型的教学方式，在课堂上培养小学生的问题意识，从而增强小学生的理性思维。在现代的教学过程中，教师要树立“以生为本”的教学理念，在教学的过程中培养小学生自主学习的学习习惯，从而促进小学生数学思维与数学能力的形成。

简介：【摘要】培养学生“问题意识”在历史课堂教学中一直占有重要地位， “问题意识”是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。本文就“问题意识”的培养谈谈在新课程背景下的实践策略。

简介：摘要随着素质教育的改革，教育重点转变到对学生自主学习能力的培养上来，以培养创新性人才为教学导向。在这种教育大环境下，对问题意识的培养就备受重视。问题意识的具体内涵是指在实际的认知活动中面临一些不能解决的问题时产生的心理状态，这种心理状态促使学生不断思考问题的原因、不断想办法解决问题。

简介：摘要《数学课程标准》提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”由此可见，在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。

简介：摘要：在初中历史教学中，培养学生问题意识尤为重要。因此，在初中阶段，历史学科的重要性不言而喻。在学习的过程中，教师必须设计有效的教学策略，促进学生逻辑思维发展，锻炼学生的历史探究能力及解决问题的能力，培养学生形成良好的问题意识，在思考中建立良好的历史知识结构，提升历史综合素养。

简介：摘要：历史是一门十分丰富的学科，我国也有着悠久的历史发展进程，在初中阶段通过学习历史这门课程，能够带领学生认识到国家形成的过程，以及我国的民族意识和民族精神有多么强大。随着素质教育在我国人才培养各个阶段的发展和普及，越来越多的老师和教育学者们都认识到，问题意识的养成对学生学习知识有着重要的价值意义。当学生具备一定的问题意识，他们便会对所学习和接触的知识进行主动思考，这样就能够有助于塑造他们养成良好的思维方式，对学生自我人格的不断健全带来巨大的帮助。

简介：具备问题意识才有可能具备创造性与创新能力.陶行知先生早在30年代就提出过创造始于问题的观点.因此,教师应将唤醒学生问题意识、发展学生创新能力始终作为数学教学中的重要课题进行研究与探讨.

简介：摘要在数学教学中，我们不能再循规蹈矩、照本宣科，觉得学生年龄小而全权包办代替，而是要营造愉悦而民主的教学氛围，实现学生的主体参与与独立思考，引导学生自主地分析问题、提出问题与解决问题。这样才能培养学生的独立思考能力，从而增强学生的问题意识。

简介：摘要：在传统的历史课堂教学的过程中，教师习惯了采用灌输式、师传生受的课堂模式进行知识点的讲授，与学生缺乏互动，难以明确学生是否准确掌握了课程内容，而学生也对这样的历史课堂兴致不高，精神分散。针对这一弊端，历史教师应该转变教学理念，注重培养学生的问题意识和探究意识，采用有效的课堂教学模式激发学生对历史的兴趣。

简介：摘要:历史教学在初中教育中占据重要地位，不仅是传授历史知识的过程，更是培养学生综合能力的重要途径，特别是如今随着教育理念的不断更新，培养学生的问题意识已成为历史教学的重要目标，而问题意识，指的是学生在学习过程中能够主动发现问题、提出问题，并通过思考和探索寻求答案的能力，这种能力不仅有助于学生深入理解历史知识，还能培养他们的批判性思维和自主学习能力，因此本文就初中历史教学中培养学生问题意识的策略进行阐述，希望能够对广大教师有所帮助。

简介：摘要：在当今社会信息不断发展的今天，作为历史教师，应该不断变换教学方法和教学手段，让学生在历史课堂中不仅能够有效培养问题意识，而且也通过发挥历史学科的优势，让学生对古今中外的历史感兴趣，培养学生的辩证性思维以及学生良好的人文情怀。

简介：摘要：综合实践活动课是初中课程的有机组成部分，也是新时期课程改革的一大亮点和重点，强调教师要立足于促进学生全面发展的目的，推进综合实践活动课的校本化，并结合丰富的课程资源，合理安排综合实践活动课程教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中综合实践课程中学生问题意识培养策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：我国在经济社会飞速发展的背景下，经济和教育科技发展水平已经得到了很大提高。在经济社会这样的发展前提下，越来越多的年轻人已经开始更加专注于基础教育的教学研究，随着新课程标准不断改革，更多教育工作者开始关注小学教育，他们开始改变自身传统的教育观念，在探索中优化语文教学模式，从小学生的实际学习情况分析，让学生在语文阅读中培养他们的问题意识，切身感受作者的真情实感，丰富小学生的课余生活，不仅仅是应付应试教育，更是要增强小学生的问题意识，使得小学生的语文综合学习能力得到提升。

简介：摘要:在小学综合实践教学活动之中，教师首先需要明确课程教学的具体目标以及人才培养目标，并且结合新课改的实际教学要求进行深入研究与评估，从细节处调整小学综合实践课程的具体流程，为学生提供较为全面化的教学内容以及个性化的教学资源。在日常教学活动之中，教师需要贯彻落实“立德树人”的教育理念以及素质教育的相关教学思想，引导学生充分意识到小学综合实践教学活动的重要性以及实际意义，并且积极鼓励学生融入其中，不断培养学生的创新意识以及问题意识，启发学生结合某一具体问题进行深入思考与研究，以便为学生的终身学习以及终身发展奠定良好的基础。