简介:摘要推进课程改革、创新教学模式提高课堂效率成为我们教育工作者的必然选择。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养,全面提升学生的综合素质,在物理教学中不断探究“导学——互学——自学”新型模式。这一模式的核心内容是通过“导学”激发学生学习物理的兴趣,引发学生思考;通过“自学”让学生能够发现问题、提出问题、明确要解决的问题;在“自学”的基础上通过师生互学、生生互学,让学生能学会物理知识,学会用物理知识解决实际问题的能力。
简介:在新课改的推动下,大学体育课程教学也成为了新形势下向科学及技能培养模式转型的关键,为了扩大高校体育课程教学的影响力,增强大学生的综合素质培养。基于此,本文对大学体育课程教学新模式的实践进行了探讨,首先分析了高校大学体育课程教学模式现状,探讨了其在挖掘学生主观能动性、协调运动精神和运动技能培养方面的缺陷;接着分析了影响大学体育改革的因素,主要有职业运动、纯粹的体育价值观、外界对高校体育教学改革的高期望值等;然后分析了新教学模式的教学效果,主要效果包括有效开发了课程资源、完善了大学体育课程教材建设、加强教科研项目研究等;最后对大学体育课教学新模式进行了思考,包括制定健康全面的教学模式改革目标、优化课程结构、整合教学内容、完善高校大学体育课程教学期末评分模式、增加教学投入、改善教学条件、加强队伍建设、提高整体素质等。