简介：摘要小学生的数学思维必须从小抓起，是小学生认识数学、掌握数学和应用数学的一条捷径，更是创新能力培养的基础。如何培养小学生的数学思维？按照认识规律，探究教学方法；适度使用教具，激发思维想象；构建习题框架，综合思维训练；丰富课堂活动，发展思维能力；尊重学生差异，作业设计灵活多样。

简介：摘要：要培养学生的解决问题的能力，首先要把重点放在培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力上。当学生遇到困难的问题时，他们可以有清晰明确的想法来解决问题。这就要求教师在教学过程中教给学生更多的技能，从而使学生具有扎实的学习基础。只有这样，才能保证学生遇到问题时保持头脑清醒地思考问题。对小学生而言,他们的心理和生理还属于稚嫩的时期,此时应该更加注重培养他们的逻辑思维能力。文章主要从小学的数学解决问题能力的思维方式出发,以逆向思维的方式阐述其在小学数学中解决问题的重要性,以及逆向思维模式在小学数学中的相关实施策略,并对解决小学数学教学活动中出现的问题尝试提出有效的建议。

简介：摘要：本文探讨了转化思维在初中数学问题解答中的应用。通过详细分析转化思维的内涵、特点及其在解决数学问题中的优势，揭示如何巧妙地运用转化思维来简化复杂问题、拓宽解题思路，并提升解题效率。文章结合具体实例，展示了转化思维在不同类型数学问题中的实际应用，为初中数学教学和学习提供有益参考。

简介：摘要：课标中明确提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应杜会。引导学生真正理解数学在生活中的意义，培养学生数学应用意识已成为迫在眉睫的任务。因此世界各国的数学教育也越来越强调数学的应用，这是当前国际数学教育的重要动向。结合自己的教学实践，我认为运用数学思维解决生活中的数学问题可以从以下几个方面入手。

简介：摘要：小学数学教学在经过不断的变迁与改革之后，教育的方式方法相较于传统已经发生翻天覆地的改变，逐渐已经形成了一个比较完善的小学数学教育体系。当教师能够选择符合学生的教育方式方法，使用精选问题教学激活数学思维，可以有效的增加小学数学课堂的趣味性，让学生够能够积极的参与到课堂之中，使课堂更加高效。本文着重对精选数学问题教学方式，进行探究。

简介：　　摘 要：随着我国教育改革的不断进步，数学这门学科在小学阶段的教育模式段也发生了很大变化，并已经全面地落实到教育当中，从而成立一套全新的数学教育体系。从小学数学角度出发，一个优质的数学教学方式不仅能够提高学生对学习的兴趣，还可以提高学生的逻辑思维。而数学教师作为传播的媒介，通过自身对数学的理解，为学生讲授不同的数学问题，从而可以培养学生用不同的角度去分析问题，数学教师是打开学生数学思维的钥匙。数学老师在上课之前应精选数学题，使学生对问题感兴趣，从而激活学生的数学思维。

简介：　　摘 要：随着我国教育改革的不断进步，数学这门学科在小学阶段的教育模式段也发生了很大变化，并已经全面地落实到教育当中，从而成立一套全新的数学教育体系。从小学数学角度出发，一个优质的数学教学方式不仅能够提高学生对学习的兴趣，还可以提高学生的逻辑思维。而数学教师作为传播的媒介，通过自身对数学的理解，为学生讲授不同的数学问题，从而可以培养学生用不同的角度去分析问题，数学教师是打开学生数学思维的钥匙。数学老师在上课之前应精选数学题，使学生对问题感兴趣，从而激活学生的数学思维。

简介：　　摘 要：随着我国教育改革的不断进步，数学这门学科在小学阶段的教育模式段也发生了很大变化，并已经全面地落实到教育当中，从而成立一套全新的数学教育体系。从小学数学角度出发，一个优质的数学教学方式不仅能够提高学生对学习的兴趣，还可以提高学生的逻辑思维。而数学教师作为传播的媒介，通过自身对数学的理解，为学生讲授不同的数学问题，从而可以培养学生用不同的角度去分析问题，数学教师是打开学生数学思维的钥匙。数学老师在上课之前应精选数学题，使学生对问题感兴趣，从而激活学生的数学思维。

简介：　　摘 要：随着我国教育改革的不断进步，数学这门学科在小学阶段的教育模式段也发生了很大变化，并已经全面地落实到教育当中，从而成立一套全新的数学教育体系。从小学数学角度出发，一个优质的数学教学方式不仅能够提高学生对学习的兴趣，还可以提高学生的逻辑思维。而数学教师作为传播的媒介，通过自身对数学的理解，为学生讲授不同的数学问题，从而可以培养学生用不同的角度去分析问题，数学教师是打开学生数学思维的钥匙。数学老师在上课之前应精选数学题，使学生对问题感兴趣，从而激活学生的数学思维。

简介：摘 要：在初中数学课程教学过程中，有效地培养学生的高阶思维能力水平，推动学生思维品质能力的提升，这是初中数学老师的重要教学责任。那么如何在初中数学课堂教学中实现对学生高阶思维能力的培养，这是初中数学老师在教学中需要积极探索的一个问题。作者将在本文中研究在初中数学课堂教学中，以合理化地设计问题来驱动和引领学生有效思考，提升学生思维品质的灵活性、创新性等，最终提升初中数学课程教学质量，推动学生学习能力的增强。

简介：摘要：

简介：摘要《数学课程标准（2011年版）》将数学思维发展，作为小学生数学学习的主要目标之一，认为课堂是对学生进行思维训练的主阵地。所以，在小学数学教学改革愈演愈烈的背景之下，我们要尽可能地激活学生思维、促进学生数学思考，基于课本内容为学生创设有价值、互动性强的问题情境，引领小学生数学思维发展。本文基于问题对数学学科的特殊意义，从小学生数学学习目标入手，探究如何围绕小学生学习心理与数学学科特点，创设多元化的问题情境，取得以数学问题引领小学生数学发展的效果，提出有效的措施。

简介：摘要：本论文旨在探讨在小学数学教育中通过精选数学问题激活数学思维的应用。数学思维的培养对学生的综合发展至关重要，因此在小学阶段引导学生培养良好的数学思维具有积极意义。本文从数学思维在小学数学教育中的角色出发，分析了精选数学问题作为激活数学思维的工具的优势，并探讨了这些问题在小学课堂中的实际应用方法。

简介：　　摘 要：数学的学习能够提高学生们的逻辑思维能力，这种逻辑思维能力在以后步入社会时也会发挥非常大的作用。小学时期是学生们形成数学思维的关键时期，教师应该在小学数学教学中为学生们创立数学思维，提高学生自主学习的积极性，增强学生们对数学的学习兴趣，提高课堂效率。人们之所以学习数学是因为它能够提高科学文化素质，学生学习数学可以提高自己的数学素养。并且可以在未来步入社会时学以致用。数学还能够解决很多生活中的问题，小学时代是接受数学教育的最佳时期，教师要充分利用这个时期激活小学生的数学思维，激起学生们对数学的学习兴趣。

简介：培养初中生高阶思维能力，提升学生的思维品质，是数学教师的责任．如何在课堂教学中培养学生的高阶思维，是教师需要思考的问题．笔者针对数学课堂问题的合理设计展开研究，用问题驱动学生、引领学生，让学生思维品质中的深刻性、灵活性、创新性和批判性得以发展．

简介：

简介：摘要：小学数学本就是通过实践的方式来验证理论知识，真正地做到学以致用。解决问题本就是教学的重点也是学生所要面临的那题，在此教师就需要通过合适的方式来培养学生解题意识，提升其主观能动性，推动其综合能力的提升。本文围绕小学数学解决问题的数学思维培养展开了探讨，并提出相应解决措施，具体如下：

简介：

简介：摘要：小学高年级的学生正处于认知发展转型的阶段，对于抽象思维能够更好的理解和掌握，非常适合培养学生的抽象思维，而计算思维的本质正是抽象的，所以，这一阶段是在编程学习中培养学生的计算思维关键阶段，从而促使学生能够运用计算思维解决实际的问题，计算思维与数学思维具有本质上联系。本文主要针对培养小学生计算思维为主，从编程教材中挖掘计算思维培养的素材和从小学数学教材中挖掘计算思维培养的素材两个方面，提出从小学典型数学问题出发在编程学习中培养计算思维的路径。

简介：“学生数学应用能力”是指运用抽象的数学知识，运用数学的思维方式去观察，分析现实社会问题，去独立解决日常生活中的数学问题，增进对数学知识的理解，从而形成勇于探索，勇于创新的科学精神。为了培养学生的“数学应用”能力，多年来笔者积极、刻苦地探究。伴随着数学体验、数学交流、数学思考、数学运用的全过程。构建小学数学生活化课堂，提高学生运用数学的能力的研究已成为小学数学教研的主趋势。