简介：摘要：数学模型是沟通实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁，把实际数学问题抽象成数学模型这个过程就是数学化的过程，而让学生具有数学化能力便是教学所要达成的目标。

简介：一、教材分析与设计理念本节内容为苏教版《数学》必修五第三章第一节。在初中阶段。学生已经认识了不等符号，会做一些简单的大小比较练习。教材给出了3种类型的不等关系问题，分别为一元一次、一元二次、二元一次不等式（组），让学生体会生活中“不等关系”的广泛存在与应用。学会在生活中建立抽象的数学模型，并用来解决问题，

简介：摘要：小学数学是培养学生数学思维的基础性课程，对于提高学生数学应用意识和能力具有深远意义。课堂教学是教师与学生进行互动的过程，教师需要从学生认知特点和已有经验出发，采取有效措施来提升其核心素养。本文以教学人教版数学四年级上册第四单元《单价、数量和总价》为例，主要探讨如何帮助学生正确理解数学概念、经历建模过程、抽象数量关系以及培养应用意识，并提出具备可行性的有效策略,希望能给同行带来帮助。

简介：摘要：为了使学生能够对小学数学知识进行理解和掌握，教师将数学模型思想引入到教学课堂之中，为了使其效果得到充分的体现，需要对其进行全面的研究和分析。此次研究对数学模型思想的重要性进行明确，从而使其作用得到有效发挥，进而为教育的健康发展奠定基础。

简介：本文在一组机器事件编码的数据基础上,结合社会网络分析和复杂网络分析方法构造了国际关系的数学模型/基于依赖和对抗关系的有向加权网络。在此基础上,研究国际关系网络的三个结构参数:度,核数,节点介数及其随时间变化的规律。讨论上述三个参数所代表的实际含义,以此分析国际关系随时间变化的趋势,并分析重大事件的国际影响以及几个主要国家国际地位的变化。

简介：摘要：习题课的系统化模型是要教会学生提炼不同题型要素特征，然后感知不同题型要素特征之间的共同特征，从而找到此类数学问题的本质特征，最后用本质特征将不同数学问题串连起来，这样就建立起了数学系统化模型。

简介：摘要模型思想是《数学课程标准》(2011版)新增的核心概念之一。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型应先从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,再用数学符号表示数学问题中的数量关系和变化规律,最后求出结果并讨论结果的意义。数学教学中,可通过"基于经验,生成模型;把准目标,关注模型;突出本质,聚焦模型;优化材料,支撑模型;借助直观,提炼模型"的步骤,提高学生运用模型思想的能力。

简介：西文针对全国大学生数学建模竞赛C题中不同问题的具体情况，作出分析，建模与求解。

简介：职业学校学生数学基础较弱,数学教学中应弱化理论,加强数学知识的应用。选用合适的数学模型来提高学生应用数学的能力是十分必要的。

简介：摘要：数学模型的应用可以提高初中数学教学的效率和质量，提高学生数学学习能力的同时提升学生的数学素养。本文介绍了数学模型的概念、提出了初中数学模型教学的意义和现状，结合实践的教学经验论述了初中数学模型教学的策略。

简介：摘要：模型思想是《数学课程标准》(2011版)新增的核心概念之一。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型应先从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,再用数学符号表示数学问题中的数量关系和变化规律,最后求出结果并讨论结果的意义。数学教学中,可通过"基于经验,生成模型;把准目标,关注模型;突出本质,聚焦模型;优化材料,支撑模型;借助直观,提炼模型"的步骤,提高学生运用模型思想的能力。

简介：阐述数学建模的意义、数学建模过程的步骤，并举出例子。

简介：数学模型是指那些反映特定问题或特定事物的数学符号系统。小学阶段数学模型具体表现为一系列概念、算法、数量关系、定律等。数学本质上就是在不断抽象概括模式化的过程中发展和丰富起来。因此,我们在教学中要注重引导学生建构数学模型,提升数学素养。

简介：【摘要】数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型。老师在教学课堂上逐渐将数学模型思想融入进来，让同学们通过自身的理解构建相应的解题模型。同时，老师可以采用创新的教学方式让同学们充分理解什么是数学模型思想。通过调查发现，在课堂培养数学模型思想在小学数学教学过程当中发生着至关重要的作用。

简介：摘要：小学是学生教育的重要启蒙阶段，数学也是十分重要的学科。在课程教育改革实施之下，对小学数学教学提出了比较高的要求。小学阶段，学生心智发育不够成熟，在面对教学的时候，教师会面临很大的难度。为了提高教学的效果，合理渗透模型思想，能够带领学生认真地分析数学知识，逐渐的感受到数学知识学习的魅力。所以，要针对小学数学教学中数学模型思想的有效渗透进行相应分析。

简介：摘要：数学模型，在数学领域是解决问题非常重要的一种工具，同时也是数学表达的途径。在小学数学课中，若是学生形成数学模型思想，就能更加准确以及轻松地对数学的意义进行理解。因此数学课中，需要教师运用适当的方法，借助建模，帮助学生体会到数学的实践应用价值。同时也是让学生对数学模型加强了解，对数学具备更强的应用意识。本文分析数学课中如何对数学模型的思想实现渗透，锻炼学生的数学运用能力。

简介：摘要：数学建模是现代化教学理念下的教学方式，作用在于激发学生兴趣和学习主动性的同时让学生对知识进行灵活运用，实现创新能力与学习能力的提升。本文在研究过程中立足于数学建模在数学教学中的积极作用，对数学教学活动中数学模型的具体应用策略展开探究，以期能够有效提升数学教学效果。

简介：摘要： 随着各种新型教学方法的引入和应用，使得小学数学教师在开展教学活动时可以选择的教学方法越来越多。数学教师需要结合学生的实际情况和结合教材内容合理选择最适合学生、最能提高学生学习能力的教学方法。数学模型思想在近几年来被广大数学教师研究和应用，数学模型思想将教材内容和生活实际问题结合在一起，能够不断提高小学生理解数学知识的能力和解决数学问题的能力。本文通过研究小学数学教学中数学模型思想的渗透，来和广大数学教师共同探讨和分享教学经验。

简介：摘要：小学数学作为小学阶段的一门基础性学科，以逻辑性强、抽象性强著称。数学虽然学习起来难度大，却是培养学生思考能力、逻辑思维能力、计算能力的重要学科。在新课程改革背景下，教育界对小学数学课堂教学提出了更高的要求。因此，在日常教学中，教师必须积极渗透一定的数学模型思想，引导学生借助数学模型解决抽象的数学问题，进而达到提升学生数学综合素养的目的。

简介：摘要：数学是一门比较抽象的学科，随着教育制度的改革，教师要想提高学生的数学水平，可以培养学生的理性思维以及逻辑思维。这就需要教师在课堂上融入一定的数学模型思想，帮助小学生更好地学习知识，提高他们的思维能力，让他们能够更高效的解决数学问题。本文主要分析目前我国小学数学教学中存在的问题，以及如何在教学中融入数学模型思想。