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简介：进入二十世纪九十年代后,素质教育的提出和实施是我国教育史上一次空前的革命。创新教育乃素质教育的精髓和灵魂,从小学到大学,从城市到乡村,无一不被学校领导和广大教师所认同。然而直到现在,作为家庭教育的主要承担者——家长还停留在应试教育的阶段,还在用传统的教育观念评价现代教育的得失,用旧的教育方式,培养着跨世纪的青少年,这确实令人困惑,引人三思。究其表现可归纳为以下几点:

简介：家庭教育,学校教育在人的一生中有着极其重要的影响和作用。由于它们各属于不同形式、不同范畴的教育活动,因而对人的身心发展的影响也具有各自的特点。在教育实践中,我们不能重视一方而忽视另一方。为了探讨它们的特点和二者之间的联系,以期望防止二者的倾斜或不协调,本文拟就以下几点谈谈自己的看法。

简介：去年10月中旬,我与老伴跟随小女儿(1998年赴德国留学,毕业后在德国弗劳恩霍夫应用研究院工作,已在德国定居)前往德国探亲。在德国生活了近两个月,并到荷兰、比利时、法国和卢森堡等国家旅游观光,初步

简介：儿童期是个性初步形成时期，父母的教育观、教养方式对儿童个性的形成至关重要。为使儿童的个性获得全面、和谐、自由地发展，父母必须重视儿童个性的早期培养，顺应儿童身心发展的规律，因材施教、因势利导，使孩子在轻松愉快的环境中健康成长。

简介：“家庭数学”与数学素质教育首都师范大学张景斌一、何为“家庭数学”１９７７年，美国加里福尼亚大学伯克利分校一个名为“ＥＱＵＡＬＳ”（中文的意思是“平等”）的研究项目开始研究如何帮助教师改进数学教学和帮助学生，特别是女学生和少数民族学生在数学方面获得成功...

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简介：家庭教育在全民健身计划的实施中，对青少年儿童体育锻炼意识、技能和习惯的培养有积极的作用。全民健身计划的实施又促进着家庭教育观念、家庭生活方式的变革与发展。

简介：目前学校与家庭教育无论是在指导思想还是在沟通内容上往往把学生的学习成绩作为焦点,这种培养方式导致了相当严重的后果:学生在一条死胡同走到底,他们关注的只是与考试有关的专业知识的学习,知识结构片面,情感志趣、眼界偏狭,急

简介：学校教育是根据教育方针,有计划、有组织、有步骤地对学生进行培养与教育。然而,学生在校时间有限,大多数时间在家庭中度过。家庭教育影响儿童发展的时间最长,跨越儿童发展的好几个阶段。从这两方面分析表明,学校教育固然重要,而家庭教育有其不可替代的地位。因此,要使学生身

简介：学校教育与家庭教育、社会教育(本文暂不论及)都是整个不可或缺的重要组成部分,从而构成当代中国教育的三大重要支柱。仅就学校教育与家庭教育的关系而言,并非人人明了,而是存在着许多误区,从而制约了学校教育与家庭教育的健康发展。1学校教育与家庭教育是彼此地位平等的关系这是由学校教育与家庭教育共同的培养目标所决定的。众所周知,无论是学校还是家庭,都无一例外地肩负着培养人才的重任,没有也不应该有任何职业上的高低贵践之分,而在事实上,哪一个教师不是扮演着家长角色?又有哪一个家长不是承担着教师(子女的终身教师)的角色呢?不仅如此,无论教师还是家长,在人格尊严上又都是平等的,这是国家根本大法—宪法所规定的。因此,这种平等关系是天经地义的,是不容置疑的。然而在现实生活中,种种不平等的现象却时有发生,这不能不令人深思。有的学校有的教师不尊重家长的人格,对家长摆出一副盛气凌人的架势,特别是当学生未达到要求时更是如此。而有的家长对教师也缺乏应有的尊重,把孩子的缺点完全归咎于学校、归咎于教师,从而引发了一系列矛盾甚至酿成悲剧。长期以来,我们普遍忽视了学校教育与家庭教育这种原本彼此地位平等的关系,使得“学校教育高于家庭教育”、“家庭教育是...

简介：家庭教育、学校教育是教育系统中相互联系又各自独立的两个重要组成部分.家庭是私人领域,学校是公共机构,这就决定了它们是青少年成长的两种不同的环境,前者是自发性的较为自然的环境,后者是有计划地建构的社会化程度较高的环境.由于家庭与学校的性质与结构不同,它们在教育环境、教育者与受教育者的关系、教育者的水平、教育目标、教育内容、教育方法、途径以及教育过程都有区别.

简介：孩子的成长过程,是社会化过程;家庭教育对孩子社会角色期望错误现象大量存在,引发教育指导思想的失误,提出怎样使孩子形成正确的社会角色概念;提出家庭教育的目标是孩子角色行为的实现.

简介：作为牵头开展家庭教育的群众组织，有责任为社区居民提供科学有效的家庭教育指导服务，以提高家长科学育儿的能力。在“党委领导、政府支持、妇联牵头、各方参与”的社会化家庭教育指导格局下，我们注重构建网络、打造队伍、完善机制和课题研究，夯实社区家庭教育工作的基础。

简介：一、个性及个性发展“个性”一词具有诸多歧义,因此人们对个性的理解也就众说纷纭。哲学上把个性看作是与共性相对立的特殊性;教育史上把个性看作是每个人都有的先天能力或人类天赋的通性;而心理学上则把个性看作是个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。笔者在这里所谈的个性,主要是指主体人在特定社会关系和教育关系等外部生活

简介：问题儿童,并非指一般儿童的缺点或过失,而是指在较长时期内形成了不良心理习惯和行为模式的儿童。即这些儿童的缺点或过失习惯化、模式化了。日常表现主要有两类:其一表现为厌学、逃学,说谎、偷窃,粗野甚至残忍,反抗易激怒。长期发展可能酝成犯罪。其二表现为对游戏无兴趣、不与人合作、孤僻、拒食、挑食,夸张小疾病甚至哭闹要挟大人。长期发展可致儿童精神病。问题儿童形成的原因是多方面的、复杂的,有不良文化环境的影响,学校教育的不当等等。但就儿童成长的特殊环境而言,家庭教育失当是形成问题儿童的主要原因。家庭教育作为一种特殊的教育形式,是整个教育的起点和基础,对每个人的成长有着重要的作用。父母对子女影响的早期性、潜移默化性,对人生发展影响最大、最深刻。尤其是对儿童的个性形成和性格塑造具有决定性作用。我国古代的“孟母择邻”、“岳母刺字”成为千古佳话;革命烈士江竹筠、李硕勋教育子女从小立志、为共产主义奋斗更是时代楷模。而少年丧志,踉(口当)入狱,沦为少年犯者也不乏其人。

简介：儿童的成长发展过程也就是儿童的社会化过程.在这一过程中,家庭教育是一个不容忽视的因素,父母在这一过程中扮演着重要的角色.儿童社会化发展的结果直接影响着他们未来的生活质量.

简介：发生在家里的“斗争”媒体在呼吁给学生减负,而家庭作业并没有响应上级教育主管部门的号召进行减负,反而以五彩缤纷之势闪亮登场。为了推翻这“惨无人道”的家庭作业,我毅然愤起反抗。除了“游行示威”外,我尽可能实施“抗议”的行动。如:放学不回家去打球,回到家立即看电视,进入卧室便专看课外书……。不到两天,我的“抗议”行动便遭到父母的严厉打击:限制在外活动的时间,课外书没收个精光,打开电视却只能观看到“雪花点飘呀飘”。饭桌是父母把“教条主义”发挥得淋漓尽致的好场所,那句“考不上大学就学别人去摆地摊卖老鼠药”对我来说不仅“耳熟能详”,而且让我反胃。“抗议斗争”就被扼杀在

简介：一、家庭教育的意义众所周知,人的成才由先天遗传素质、社会环境影响(包括家庭教育)和学校教育三个重要因素促成的。先天遗传素质给人的发展奠定了重要的物质基础。良好的发育,健康的体魄,健全的心理给后天的学习和发展创造了良好的条件。家庭是社会的细胞,典型的家庭教育往往是社会环境影响的一个缩影。父母是孩子重要的启蒙教师。根据教育心理学中“先入为主”的原则,父母的教育在某种意义上将给孩子的后天教育打下了深刻的印痕,孩子的素质往往成为父母素质的映象,许多身边的教育现象雄辩地证明了这一点。勿毋置疑,家庭教育作为重要社会环境范围内的部分,更有其独特的和起关键作用的意义。二、家庭教育的特点1.家庭教育的长期性。作为父母对子女的教育责任是贯穿自孩子出生之前的“胎教”直至自己“呜呼哀哉”之后的相当长期的过程。每个父母对子女的影