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  • 简介:摘要:网络教研已成为教研的常态,教研作为区域教育教学的研究者,教师专业发展的引领者,也将引领网区域网络教研教学组织及组织内部人员。研究归纳分析教研网络教研引领构成要素,通过对教研进行问卷调查,分析教研网络教研引领现状及存在问题,从教研自身和教研部门两方面提出提升网络教研引领的策略和方法。

  • 标签: 教研员 网络教研 引领力
  • 简介:<正>教研教研实践中,负有发现典型、培养典型、总结成功的教改经验、传播教改经验、推动本地区教学改革向深层发展的责任,因此,必须做好以下几方面的工作。一、伞面调查研究教研要开展教研工作,就要采取以下措施进行全面调查研究:其一,要了解本地区教师的年龄、政

  • 标签: 教研员 教研工作 教改实验 教改经验 优秀教师 专题研究
  • 简介:田文英,女,1996年毕业于安阳师范专科学校音乐教育专业,2001年进修于河南大学音乐教育专业。分别任教于于阳市四维学校、濮阳市第二师范附属学校、濮阳市第三中学,现任濮阳市音乐教研。她从事音乐教育工作以来,在教学、专业上不断取得佳绩。1999年11月所讲的小学音乐课被市教育局评为一等奖:1999年12月撰写论文被国家教育部重点科研项目《中小学协同教学与心理发展》课题组评为三等奖:2000年12月音乐教师基本功大赛被市教育局评为一等奖:2001年11月被市教育局评为中学优质课一等奖;2002、2003年被评为优秀辅导教师;

  • 标签: 教研员 音乐教育专业 师范专科学校 第三中学 协同教学 基本功大赛
  • 简介:范廷亮,男,一级教师,本科学历,毕业于山东师范大学音乐学院。现任青岛市城阳区教育研究指导中心电教副主任,青岛市城阳区小、初、高学段音乐教研兼区教体局体卫艺科艺术专干。中国音乐教育学会会员,山东省音乐家协会会员、青岛市城阳区音乐家协会秘书长、键盘学会主席。2010年获“全国艺术教育先进工作者”称号;2012年被评为青岛市教育管理工作(体卫艺)先进个人。

  • 标签: 教研员 青岛市城阳区 山东师范大学 协会会员 教育管理工作 音乐学院
  • 简介:摘要:教研队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量,是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击,显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状,制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体,以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研,能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动,在教育教学实践中获得真正的专业成长。

  • 标签: 教研员 园本教研 专业引领
  • 简介:罗安琪,汉族,1957年生。1976年下乡知青,先务农、后当民办教师,再进入镇中学、县高中任教;1980年毕业于中师数理班后,边工作边学习,又考入四川教育学院历史专皿班。1985年毕业改行教历史,90年代先后任县级、市级历史教巧

  • 标签: 历史 教研员 民办教师 教育学院 90年代 毕业
  • 简介:编者介绍:何琼,广州人,1983年大学毕业,1994年调入广州市教育局教研室任教研,现任历史科科长,广州市中学历史教研会副会长;先后在《课程·教材·教法》《历史教学》《中学历史教学》《教育导刊》等刊物发表十多篇论文,其中两篇被人大复印中心全文转载;主编的书有:《大漠勇士》《广州历史·古代部分》《广州历史·近现代部分》等;

  • 标签: 历史科 教研员 中学历史教学 教育局教研室 《教育导刊》 《历史教学》
  • 简介:教研是课程理念的研究者,是教师解疑问难的咨询者,是课程实施的先行者,是课程改革的领航教研不再是教学的裁判、评论,而是服务,是运动员,是领航。在教育发展的不同阶段,教研肩负着“为学科教研服务,为教师教学服务,为教育决策服务”的使命。作为当今减负增效背景下的一名教研

  • 标签: 教研员 引领者 善思 好学 教育发展 教学服务
  • 简介:摘要:促进教师的专业发展,引领指导乡村学校走内涵发展道路,提升办学品位,是我们教研应尽的职责和义务。究竟如何引领学校发展,我认为:

  • 标签: 规矩  学习   校本  教学
  • 简介:摘要:教研队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量,是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击,显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状,制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体,以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研,能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动,在教育教学实践中获得真正的专业成长。

  • 标签: 教研员 园本教研 团队 专业引领
  • 简介:最近和网友TIANSHI聊起,她说她当过教研,是小学数学教研,但只干了一年,就觉得没有意思,又当老师了。

  • 标签: 教研员 教师 小学数学 老师
  • 简介:摘要教研要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研作为学科和教师的引领者,要不断加强自己的专业技能。正如美国心理学家波斯纳提出了一个公式教师成长=经验+反思一样,成功教研的成长更要倾向于进行主动的创造性反思,教研的成长仅有“经验+反思”是不够的,还要加上“实践”,因为改革最终将发生在课堂上,教研在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。

  • 标签: 教研员 服务者 领跑者 参与者 促进者 思考者
  • 简介:当前,我们关注较多的是教师的“教学实践智慧”.事实上。任何工作都是有“道”的.都是需要智慧的。教研工作的筹划与教研活动的策划,都是教研工作智慧的表现。教研作为一个特殊的教师群体,需要特殊的教研智慧。

  • 标签: 教学实践智慧 教研员 教师群体 教研活动 教研工作 工作智慧
  • 简介:由于综合实践活动是一门新设置的活动类课程,没有现成的教材和教参,具有开放性、生成性等特点,使得课程实施有许多不确定的因素,我们现有的师资条件很难适应,在实施过程中遇到许多新的问题和困惑。解决这些问题,仅仅依靠市级教研的力量是不够的,最好的办法就是开展以校为本的教研。那么,教研如何帮助基层学校开展综合实践活动校本研究呢?我认为应努力做好以下三个方面。

  • 标签: 综合实践活动 校本教研 教研员 活动类课程 课程实施 师资条件
  • 简介:以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径。

  • 标签: 校本教研 教研员 作用
  • 简介:教研是专业的课程指导者.是引领学科教学发展方向的带路人,是教师的老师。一个区域的教师教育、教育科研、课程建设、课堂教学、教学评价等工作与教研密不可分。教研要紧跟教育事业发展的步伐,成为教师专业发展的引领者.必须努力提升自己的能力。

  • 标签: 教师专业发展 教研员 引领者 教学发展方向 教育事业发展 课程建设
  • 简介:教研能力建设的重点是培养专业精神,提升专业水平和专业智慧,着眼点是提高教研的教学研究能力、指导能力和服务能力。对于发生在基础教育田野上的朴素经验,教研常常是“春江水暖鸭先知”;对于萌芽于经院殿堂的理性探索,教研也会有“心有灵犀一点通”的感悟。在“中间地带”游走的教研可以在学术自由中独辟蹊径,

  • 标签: 能力建设 教研员 教学研究能力 “中间地带” 专业精神 专业智慧