简介：

简介：摘要：口语交际课主要是锻炼学生口语交际的能力，也是对口语交际知识进行讲授，教学活动应该在具体的情景中进行。教师可以从以下方面创设轻松语境：创设循序渐进的语境、创设真实可感的语境、创设与学生最近发展区相关的情境。

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简介：口语交际在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛。随着国家经济的繁荣，科学技术的不断发展，人们之间的交往越来越频繁，运用语言的机会越来越多。儿童是学习语言的最佳时期。如果抓紧这一时期对学生进行认真的训练，形成良好的语言能力和听说习惯，

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简介：1．语言交际时应该认真倾听，机智应对。下面是大学生求职时考官的话，请说出他的言外之意，并用简明得体的语言应对。

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简介：摘要《语文课程标准》指出口语的目标是具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。发展合作精神。口语交际是现代社会进步的需要.自然也是学生自身发展的需要。然而在实际的教学中学生的交际能力不尽人意.特别是农村小学的口语教学更是难上加难。语文课标特别指出培养学生的口语交际能力要创设多种多样的口语交际情境.让学生在情境中自由表达。自主发展。如何改变现有教学状况.提高学生“口语交际”能力呢？下面笔者结合教学谈谈对小学语文口语交际训练的几点见解。

简介：内容摘要小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，更是素质教育的重要阵地。口语交际能力是现代公民的必备能力。当前，许多教师不重视口语交际教学，学生口语交际能力很差。所以，我们必须改革口语交际的教学模式，开发口语交际的训练途径，应从情境、生活、评价、读写结合等方面来训练。

简介：摘要众所周知，人际交往中最重要的言语活动就是口语交际。中职学生口语交际能力的培养，不仅是贯彻新大纲精神的需要，同时也是社会发展以及学生个人成长的需要，并且语文学科的特点也决定了开展口语交际训练的必要性。作为语文教师，应充分利用课前几分钟、课堂教学以及课后作业等环节对学生开展口语交际训练。此外，进行口语交际训练时，还应注意与课本模块、所学专业以及相关活动相结合。

简介：

简介：《语文课程标准》对义务教育阶段的口语交际教学提出了新的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就要求我们在语文教学中，不仅要训练学生的听说能力，而且要在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力——种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事能力。

简介：《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而小学语文教材蕴藏着十分丰富的语言因素,为口语交际训练提供了广泛的题材。教学中,教师如能灵活地运用教材,把口语训练与阅读教学有机地结合,通过转换角色,创设各种口语交际情境,打通课堂教学与社会生活联系的通道,为学生构建一个愉快、活泼、开放的口语训练世界,就能有效地培养学生的口语交际能力。

简介：摘要教师在课堂教学这个主阵地培养口语交际能力，结合生活实际，利用教材，在课堂或课外活动中对学生进行口语交际能力的培养和提高，通过各种有效的口语交际训练方法，培养学生“想说”的欲望、增强“敢说”的信心、提高“会说”的能力，努力使学生的口语交际能力得到提高，为其学习语文的各种能力打下扎实的基础。

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简介：《初中语文课程标准》明确提出,教师要通过教学使学生成为具有基本的日常交际能力的人,并且要在各种交际活动中学会倾听、表达,与他们进行沟通和交流。这一要求就表明了口语交际训练不同于以往的听说训练,训练的内容也不仅仅局限于朗读、背诵、演讲等,更重要的在于培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这也体现了语文作为

简介：摘要口语交际训练，教师必须为学生营造一个宽松和谐的氛围，使学生消除恐惧心理“敢说”；教师应做个有心人，认真钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，利用语文学科特点有意识地激发学生交际兴趣，使学生有说的欲望“想说”；创设情境，提供口语交际的机会，让学生“会说”。

简介：<正>口语交际是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的口语交际水平只有经过不断的训练方能达到。《语文课程标准》在总目标中明确提出要培养学生日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地

简介：摘要 “口语交际”在语文教学中占有非常重要的地位，对中职生来讲其意义尤为特殊。本文不仅阐述了口语交际对中职生的意义，同时也阐明了如何才能提升中职生的口语表达能力。