简介：模拟式教学是党校教学方式创新中的一种重要教学方法。本文从基本含义、基本特征、基本流程、基本要求等四个方面对党校模拟式教学进行了阐释，并基于实践的视角，对模拟式教学在党校开展的优势、不足和适用范围进行了分析。

简介：【摘要】目的：探究急诊医学临床实践教学中施行情景模拟式教学法的效果。方法：此次研究中所入选的研究对象为急诊科实习生，均于2019年7月到2021年10月在长治医学院附属和济医院急诊科进行实习，共200名。按实习轮转表每组4-5人，共48组，按照随机数字表法随机分为实验组和对照组，其中实验组接受情景模拟式教学法，对照组接受传统讲授式教学法。经不同方法教学后对两组的理论、技能、团队合作考核评分以及教学满意度进行对比分析。结果：由理论、技能、团队合作考核评分数据方面上可见， 实验组相比较对照组较高（P＜0.05）。由教学满意度数据方面上可见， 实验组相比较对照组较高（P＜0.05）。结论：于急诊医学临床实践教学中施行情景模拟式教学法可获得较好的效果，能够明显提升实习生的理论知识和实践技能水平，同时学生对实习带教的满意度有了一定的提。由此可以见得，情景模拟式教学法在急诊医学临床实践教学中的应用具有提升教学质量的作用，对急诊实践教学改革创新有非常积极的意义。

简介：摘要：

简介：   摘要：目的 探讨案例导入式教学联合情景模拟式教学在口腔修复学课堂教学中的应用效果。方法 选取沧州医学高等专科学校2021级口腔医学医学三年制学生200名，按教学方式随机分为传统教学组和模拟实验教学组2组，比较2 组学生课堂教学效果。 结果 模拟实验教学组平均成绩显著高于传统教学组（P＜0.05）；教学评价 评分显著高于传统教学组（P＜0.05）。 结论 案例导入式教学联合情景模拟式教学在口腔修复学课堂教学中效果优良，学生评价良好。

简介：摘要 :[目的 ] 探讨情景模拟式的心理护理干预对重复人流患者负性情绪的影响。 [方法 ]我院计划生育科 2017年 3月— 6月收治的重复人流 1180例患者中，以随机数字选取 240例患者分为对照组与观察组各 120例。对照组采用常规护理（入院宣教，人流术前、术后注意事项告知），观察组在对照组的基础上予人文关怀和感观宣教、场景模拟等心理护理干预。对两组患者术前、术后焦虑、恐惧、疼痛程度等进行比较。 [结果 ]观察组接受情景模拟式的心理护理干预后，焦虑自评量表（ SAS）、抑郁自评量表（ SDS）、疼痛数字评分法（ NRS），得分均较对照组明显降低，且护理质量的满意度明显高于对照组，差异显著有统计学意义（ P<0.05）。 [结论 ] 应用情景模拟式的心理护理对重复人流患者进行干预，能减轻患者焦虑、恐惧心理、缓解疼痛，减少人流综合征发生，有助于患者的康复及生活质量的提高。

简介：摘要目的模拟式学习法（SBL）是指利用模拟技术创设出模拟病人和模拟临床场景，代替真实病人进行临床教学和实践的教育方法。模拟式学习不对病人造成伤害，可重复，减少不期望的干扰；可按要求创设任务或情景，重复练习技能，可以为个体量身定做训练项目；增加技能的保持和准确性，促进技能从课堂到真实情景的迁移；提高评估学生和住院医师培训的操作技能表现和诊断要求的标准。

简介：摘要：目的：本次实验将探讨围手术期情景模拟式教学法在提高腹膜透析患者自我护理能力中的效果。方法：本次实验选取了 2018年 1月 -2019年 10月在本院肾病血透中心行腹膜透析置管的 160例患者为对象。在自愿参与实验调查的患者中，采用随机法对 160例患者进行分组，分析讨论实验结果。对照组采用常规术后培训教学法，观察组则为围手术期情景模拟式教学法，对比应用成效。结果：从实验结果上看，对照组患者出院后的操作考核成绩以及自我护理能力评分为（ 80.23±3.41）分、（ 87.71±11.64）分，观察组为（ 91.23±2.83）分、（ 135.19±9.67）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在并发症发生率的调查上，观察组为 2.5%，明显低于对照组的 10.0 %，因此，我们认为观察组的培训模式更佳。结论：围手术期情景模拟式教学法可有效提高患者的操作考核成绩以及自我护理能力，降低并发症的发生率，值得推广。

简介：目的低年资实习医师进入临床实践往往感到压力和困惑,这种焦虑来自于对许多基本工作缺乏信心。我们调查用半天的'模拟式教学日'课程是否可以帮助这些医师克服初入职场的压力,从而顺利完成临床工作。方法低年资实习医师来自于首都医科大学附属北京世纪坛医院的首次轮转普通外科的住院医师规范化培训医师及研究生。'模拟式教学日'的概念为半天的模拟式教学课程,它包括4站课程,每站课程内容均为普外科住院医师的基本工作。学生们在该课程前后均需完成关于每项工作自信心的调查。课程结束后,模拟病人及教师、护士会对其评价及指导。结果大多数的学生认为这次模拟式教学课程对临床工作是非常有用的,并在模拟式教学日项目的多项技能中获益。结论模拟式教学日在低年资实习医师初期学习中很有帮助。

简介：摘要目的探讨微视频联合情景模拟式健康教育对急性胰腺炎（AP）康复期患者疾病知晓、自我管理、遵医行为的影响。方法采用便利抽样法，选取2018年2月—2019年12月江南大学附属医院收治的98例AP康复期患者为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组49例。对照组患者在出院时给予常规健康教育，观察组在对照组的基础上给予微视频联合情景模拟式健康教育。比较两组患者的疾病相关知识掌握情况、自我管理情况和遵医行为。结果干预后，观察组患者对疾病病因、临床症状、并发症以及如何预防疾病复发的知晓例数多于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患者的自我管理水平问卷总分为（16.36±3.32）分，自我管理效能量表总分为（16.47±3.14）分，低于对照组的（19.46±3.98）、（19.45±3.87）分，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患者的依从性为88.46%（46/52），高于对照组的73.08%（38/52），差异有统计学意义（P<0.05）。结论微视频联合情景模拟式健康教育能有效提高AP康复期患者的疾病相关知识知晓程度、自我管理效能和遵医行为。

简介：摘要目的探讨情景模拟式术前排尿训练对全脑血管造影术后患者排尿情况的影响。方法采用便利抽样法，选取2021年1—9月在解放军总医院第一医学中心神经内科五病区经股动脉穿刺行全脑血管造影术的300例患者为研究对象，按照随机数字表法将患者分为观察组和对照组，各150例。对照组给予神经介入围手术期常规护理方法，在术前1 d进行常规床上排尿训练；观察组在术前1 d在对照组基础上进行情景模拟式排尿训练。比较两组患者的术后首次排尿方式（自行排尿、诱导排尿、导尿）及患者舒适度。结果观察组患者自行排尿率高于对照组、留置导尿率低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.01）。观察组术后1 h内排尿率高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组患者的舒适度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论对经股动脉穿刺行全脑血管造影术患者术前进行情景模拟式床上排尿训练，可以提高患者术后自行排尿率，缩短首次排尿时间，降低术后排尿困难、尿潴留的发生，提高患者舒适度。

简介：摘要目的探讨急诊教学中采用情景式模拟教学的效果。方法从我院2018年3月-2019年3月选取急诊科实习医护工作人员40名作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组各20名。对照组利用传统模拟教学方法，观察组利用情景式模拟教学，比较两组医护人员的闭卷知识测试分值与临床信息反馈优良率。结果观察组的闭卷知识测试分值显著高于对照组；观察组的临床信息反馈优良率也明显高于对照组（P＜0.05）。结论急诊教学当中利用情景式模拟教学的方法，利于实习医护工作人员良好的提高急救能力、沟通与团队合作的能力，充分满足现代急诊教学的需求，临床上值得推广。

简介：【摘要】目的：就情景式模拟教学在急诊护理教学中的应用价值予以研究。方法：确定2020年6月至2021年2月于我院急诊科实习的160名护生为观察目标行对比研究，以不同护理教学方式分为对比组、实验组，各组80名护生；前组护生采取传统护理教学，后组护生则接受情景式模拟教学，就不同护理教学方式的应用价值进行对比。结果：相较于考核成绩优良率，对比组为78.75%(63/80)、实验组为91.25%(73/80)，指标对比差异显示出统计学价值(P

简介：摘要：随着教育体系的深化改革，在展开建设工程招投标课程教学时，需充分结合课程教学的基本特征，创新教学方法，革新教学手段，以情景式模拟教学，降低学生学习难度，减轻学生课业负担，为学生获得理想学习成效奠定根基。本文从建设工程招投标课程教学实况出发，分析传统建设工程招投标课程教学存在的问题，结合建设工程招投标课程实际教学内容，探究应用情景式模拟教学法，展开教学活动的有效策略。致力于为学生提供高质量学习空间，提升整体学习水平。

简介：ＤＭＸ－Ｉ型电子模拟式手弧焊工训练器为国内首创的机电一体化的初级焊工训练器、本文对训练器商品化的前景，训练器的功能的完善等方面的问题进行了讨论．

简介：摘要：现有电能质监测终端，一方面，无法同时兼容智能变电站和传统变电站的电能质量监测，一定程度上造成资源的浪费；另一方面，普遍采用多层架构分层实现方案无法满足特殊场景的电能质量监测，如500kV变电站3/2接线方式下的线路监测。另外，数字式电能质量监测终端在指标算法上有别于模拟式电能质量监测终端的实现方案，技术上存在一定难度，尤其频率跟踪和谐波分析时频谱泄漏等问题。本文提出一种高度可替换数字式和模拟式电能质量监测终端及方法，用于满足现有电网的应用需求。 关键词：电能质量；监测；智能变电站；3/2接线；数字式；模拟式；频率跟踪；频谱泄漏 1 引言 大量非线性负荷、新能源的并网接入，影响着电网系统电能质量指标，对电能质量指标的监测关系到电网运行的安全性和经济性。 随着智能变电站的发展及普及，电能质量在线监测技术也发展为数字式采样和模拟式采样两种方式，分别对应于数字式电能质量监测终端和模拟式电能质量监测终端。数字式电能质量监测终端的基本原理是通过光以太网接入经合并单元转换的IEC61850-9-2协议，以达到电能质量指标监测的功能；模拟式电能质量监测终端是经传统的电压互感器、电流互感器取二次回路电压值、电流值进行电能质量指标监测。 2 系统设计 2.1 系统硬件设计 终端系统整体架构由交流模拟采样模块、SV数字采样模块、FPGA采样控制模块、核心处理模块及人机接口等组成，整体系统供电方案采用双电源冗余方式，所有模块经总线式背板连接，其中交流模拟采样模块和SV数字采样模块相互替换兼容。

简介：摘要：中职基础医学教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。然而，由于医学知识的复杂性和实践性，传统的教学方法往往难以满足学生的学习需求。情景式模拟教学作为一种新兴的教学方法，能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。情景式模拟教学能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。然而，在实际应用中，也存在一些问题，如设计难度大、学生参与度不足等。本文旨在探讨中职基础医学教学中情景式模拟教学的应用及其优势和不足之处，并提出改进建议。

简介：摘要：随着医学技术的不断发展，国家对医学研究和服务也越来越重视。并且在当下的社会中，人们对健康的重视程度也在不断的提升，因此对医学人才的需求也不断的提升，所以很多中职学校都开始开设基础医学相关课程。情景式模拟教学主要是通过利用信息技术来结合相关的医学知识进行模拟实验操作，让学生在实验中学会对基础医学知识进行运用，从而加强学生自身的实操能力。因此，对中职基础医学教学中采用情景式模拟教学的应用进行分析和研究也将是本文的主要内容。

简介：【摘要】目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：【摘要】研究目的：本文研究的目的在于探究在新生儿临床护理中运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触的应用效果。研究方法：研究主体选自于2020年5月至2021年3月，在我院出生的86例新生儿，在研究开始前，对这些新生儿进行分组，按照1:1的方式分为研究组和对照组，每组新生儿所接受的临床护理各有不同。其中，研究组接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理，而对照组则接受常规的抚触护理，护理结束后对两组新生儿的各项指标进行对比。研究结果：两组新生儿在接受不同的临床护理方法后，接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理的研究组新生儿，其各项指标都要优于接受单一抚触护理的对照组，且指标数据对比差异显著，即：P＜0.05。讨论：在新生儿临床护理中，运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理方法要比单一的抚触护理效果更好，不仅可以提升新生儿护理依从性，还有利于胎便排出与转黄时间，减少高胆红素血症的出现，应用效果理想，值得推广。