简介：

简介：摘要：通常在师生认知中，课堂应该是教师不苟言笑为学生讲解内容，学生应该全神贯注地听教师讲课。可是谁也不能保证精力一直充沛，所以这种传统的教学课堂效率并不高。基于提高课堂效率的观点，教师根据语文学科的特点提出了情景导入、多彩课堂，希望通过情境与教材结合，提高学生课堂效率，本文先是对情景教学的作用进行分析，接着阐述了情景教学的实际应用。

简介：摘要：自新课程改革开展以来，越来越多的教学方法诞生出来，其中情景导入法被广泛应用于各学科的课前导入环节中，该方法不仅能够根据不同的教学内容进行随意变换，同时还能够使同学们在情景中思考问题，从而进入到深度学习状态中。在初中数学课堂中，应用情景导入法能够为教师开展后续的高效教学工作做出重要铺垫，对此广大一线教师应该加快对情景导入法的应用探索，进而提高课堂教学的质量。

简介：摘要：数学是一门逻辑性较强的基础性学科，学生学习起来是比较困难的，而初中数学是数学学习的重要奠基阶段，数学知识由浅入深是这一阶段数学知识的重要特点。部分学生在六年的小学数学学习中，对数学产生了浓厚的兴趣，但也有部分学生对数学存在畏惧心理。对于这些数学基础较差的学生，有效的课堂导入可以把他们学习数学的热情激发出来，同时也为其今后的数学学习奠定坚实的基础。除此之外，初中生心智尚不成熟，尤其是自控能力较差，一个良好的课堂导入有利于激发他们的数学学习兴趣。

简介：听障学生由于受到自身生理缺陷的限制,语言功能缺失,大脑通过手语建立语言信号系统时不全面,因此在数学学习中由形象思维到抽象思维过程出现障碍,情景导入法则可以较好地解决这一问题。文章通过对情景导入法的优势和不足,以及运用时需要注意的事项等方面,简要分析情景导入法在听障学生数学教学中的应用。

简介：摘要导入是开展教学活动的起点。本篇分别从创设情景、音像媒体、小品表演、故事情节四个方面介绍了在教学活动开始时所运用的恰当方法，从而实现更高效的课堂。

简介：摘要科学课程旨在培养具有科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质的科学的人。新的课程标准告诉我们发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。我们要让学生通过学习获得综合的提高，这其中大部分的训练是在课堂传授中完成的。每节课中，精彩的引入是必不可少的。俗话说“良好的开始是成功的一半。”写这篇文章也希望有个抛砖引玉的作用，让大家多设计出好的课堂引入。

简介：本文主要从三个方面探讨了英语情景教学方法,旨在实现有效课堂导入,促进英语课堂教学质量与效率的提高.

简介：摘要：情景导入作为一种教学策略，在初中地理教学中具有显著的价值。本文围绕初中地理教学情景导入展开讨论，通过结合地理现象、模拟情境进行互动学习和根据生活经验创建情境等方法，能有效地实现情景导入。随着教育技术的进步，情景导入的形式和方法将更加多样化和个性化，其在初中地理教学中的应用前景将更加广阔。

简介：摘要：语文作为一门人文学科，在学生认知发展过程中发挥着重要作用。其人文精神主要体现在教学过程中。因此，是否进行有效的教学设计在一定程度上决定着学生的学习状态。一篇引人入胜的导入可以让学生参与其中，并迅速提高他们的学习效率。

简介：摘要：新课程改革前，小学语文课堂的导入大多流于形式。导入的内容在学生的脑海中一闪而过，这样的导入也让学生们感到疲惫。实践证明，只有让学生真正进入导入环节，才能理解文本内容，因此，导入环节不是形式，而是艺术。本文着重研究小学语文课堂的现状，以期对小学语文教学有所帮助。

简介：摘要：导入环节为教学工作中的一个启始环节，主要任务为激发学生在课堂中的主动性以及积极性，开发和引导学生的思想。将课堂转变为教师主导与学生主体的一个重要环节。尤其在低年龄阶段的美术教学中，学生的美术启蒙更需要有趣适合的导入环节激发。

简介：小学数学课的新课导入,应根据教材的结构和学生的认识规律,找准新旧知识的联结处,将其作为教学的起点,创造情境,把新旧知识的共同因素和矛盾冲突明显地展现在学生面前,诱使学生的思维在新知识的“生长点”上迅速展开,顺利地实现知识和方法的迁移。这一方面要以必要的、有针对性

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简介：摘要本人通过对新课标的研究，结合笔者的教学经验与体会，介绍了一些数学课堂中切实可行的课堂导入方法。

简介：摘要俗话说，万事开头难。一节成功的音乐课，要想抓住学生游离的心，精彩的导入无疑起着举足轻重的作用。在本文中，笔者就简单介绍一些音乐教学导入的方法，旨在与同仁分享。

简介：一节成功的音乐课，要想抓住学生游离的心，精彩的导入无疑起着举足轻重的作用。本文结合笔者的教学经验介绍了几种音乐导入的方法。

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简介：摘要“导入”既是课堂教学中的一个重要组成部分，也是组织教学的一种重要手段。“导入”准备充分，便会使课堂精彩纷呈。精心设计的导入，可以渲染课堂气氛，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望，达到预期的教学目标。

简介：在物理课堂教学中，运用“情景导入”的方式能够激发学生的热情，培养他们探索欲望。实施“情景导入”时，应依据教学内容，选择适当的科学史材料，对学生进行富有激情的诱导，培养他们终身不移的“物理情结”。实施过程中要注重借助问题，激励学生的智力发展，培养学生的创造性思维。