简介：

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简介：摘要情境教学能有效地提高教学效率，实施情境教学是语文教学取得最优化教学效果的必由之路。本文主要就小学语文教学中如何巧置情境方面进行探讨。希望以此促进对小学教育模式的改进，更好地发展学生的个体自主性，以此带动学生积极性、创造性的发展。

简介：摘要：在课堂教学过程中，为实现一定的学习目标，根据课堂教学需要，引入制造并创设与课堂教学相适应的具体情景或气氛，学生亲历情感体悟，有助于学生快速而准确地掌握内容，提高课堂效果，提升学生语文核心素养。这是一种很好的常用教学方法。

简介：摘要：初中数学课堂相较于其他学科来说更为抽象，知识点也比较复杂，在初中数学教学的过程中，适当地加入一些情境的创设，可以更好地让枯燥的数学课堂变得更加生动，也可以更好地让学生去深入地理解和体会数学的内涵所在，快速地学习数学知识，在初中数学中加入情境的教学，可以使得数学知识从抽象变得更加具体，有利于在无形之中激发学生对于数学学习的热情和好奇心，随后帮助学生提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，更好地提高数学课堂的效率和学生的不断发展。

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简介：摘要：在小学语文教学过程中，教师为达成教学目标，根据课堂教学需要，精心设计创设相应的具体情境，营造气氛，学生亲历情境体味感悟，对文本的内容揣摩，品味辨义，精准理解思想情感，提高课堂效益，提升学生语文核心素养。这种教学方法很有效。

简介：“演绎”是近来在各类报刊、互联网站上频繁出现的一个词语。是否是新词新语？我们的考察发现它是一个外来词，出现的历史并不长久，然而现在的用法有了新义。《现代汉语词典》（修订本第1452页）对“演绎”的解释如下：

简介：摘要：在课堂教学过程中，为实现一定的学习目标，根据课堂教学需要，创设与课堂教学相适应的具体情景或气氛，让学生亲历情感体悟，有助于学生快速而准确地掌握内容，提高课堂效果，提升学生语文核心素养，这是一种很好的常用教学方法。

简介：1故事呈现酵母菌与人类的生产生活关系密切。在史前时期,酵母菌就帮助人类的祖先酿酒,人类才开始有甘润醇香的美酒享用。约在6000年前,酵母菌开始帮助人类发面,人类开始有松软的馒头、面包享用。突然有一天,酵母菌有了灵性,会开口说话了。他遇到了人类,于是就有了下面的故事(酵母菌种类很多,本故事的主角是面包酵母)。

简介：摘要：在课堂教学过程中，为实现一定的学习目标，根据课堂教学需要，创设与课堂教学相适应的具体情景或气氛，让学生亲历情感体悟，有助于学生快速而准确地掌握内容，提高课堂效果，提升学生语文核心素养，这是一种很好的常用教学方法。

简介：最近，我给一批准备晋升警衔的警察讲沉默权。“那他们肯定本能地反感了。”一位法学博士事后猜测说。我说：“没有呀，他们还拍手呢。”我灌输给警察并刺激他们情绪的说法是这样的：

简介：摘要：以图像承载知识点考查学生能力是高中物理一种常见的出题方式，几乎在每个知识模块，图像都是我们不可或缺的表达方式和解题手段，在物理中，“图”有描述状态的意味，“像”有描述过程的意味，状态和过程兼顾，外加坐标轴正负、曲线围成面积、交点、斜率、截距、对称轴、曲线极值等图像所包含的要素都展示其丰富的内涵和强大功能，以至于成就了图像在各知识模块中不可或缺的扮演角色。

简介：摘要：

简介：【摘 要】教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了引导学生自主探究学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动的教学场景， 其核心在于激发学生的情感。 因此，在教学实践中，我从教材内容和学生实际出发，尝试创设有效的美术教学情境，为每一名学生提供充分参与、探究发现、动手实践的机会，是学生置身于特定的情境中，从而激发学生的自主学习热情，拓宽学生的思维想象空间，挖掘学生的艺术表现潜能， 不断提升学生的核心素养。

简介：摘要目的探讨情境演绎结合微信平台在护理临床教学中的应用方法和效果。方法将我科2014年1月到2015年1月护理护理实习生102名为研究对象，分为试验组51名和对照组51名。试验组在传统带教方法的基础上采用情境演绎通过微信群的反馈，加用了微信，以微信为平台，对照组采用传统讲学法，无情境演绎结合微信平台。最后采用问卷调查、试卷考试及操作技能考核的方法分析两种不同教学方式的效果。结果试验组护生的理论知识及实践操作技能测定的平均成绩、对临床实习及对教学方法的总体满意度均明显优于对照组（P＜0.05）。结论情境演绎借助现代通讯工具，以微信为平台，能及时给护生提供影像资料，增强了自信心有利于培养护生的学习兴趣，充分调动其学习主动性和积极性，培养护生分析解决问题的能力，是一种行之有效的教学方法。

简介：【摘要】好动、好强是学生的天性，活动是生命的本性。在音乐课堂上学生好动的天性经常使课堂发生一些美好的插曲。在教学中，教者及时捕捉这“瞬间”的有效资源，及时调整教学方案。采用了“将错就错”、“顺水推舟”“推波助澜”的方法，循着学生的认知路线、思维的张弛、情感的波澜，随时调控教学环节，演绎了精彩的音乐课堂。

简介：

简介：杨振宁教授说，他在西南联大读书时学会了演绎法，到了美国又学会了归纳法，并认为这两方面对他的工作都起了决定性作用．这说明，科学家既不能离开实验，也不能离开归纳和演绎．