简介：〕小学《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品德与社会课教学的三要素，而激情则是重要因素。

简介：【摘要】小学语文是开启学生学习之路的航标，从一个初学者的角度来说，小学教育对小学生来是说非常重要的。在不断向素质教育发展的今天，小学语文的教学发展也应该适应其发展的潮流，要从小培养学生的语文能力，为小学生的基础教育打下基础。

简介：摘要：众所周知，学生的全面发展越来越受家长和学校以及社会的重视,不仅要求在教学成绩上，更应体现在对学生的价值取向的培养和情感的教育上.语文作为培养学生的价值观和情感的一门主要学科的同时，也是一门开放性的课程

简介：内容摘要：创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐欣赏教学中如何培养学生创造性想象力入手，通过“创设情境，激发情感”等方法的运用，从而来提高学生的创新能力和创造性思维作了初步的阐述。

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简介：摘要：现阶段，在国家发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，人才的培养离不开教育事业的支持，良好教育工作的开展和实施，对于学生的未来长足进步有着不可忽视的重要作用。所以本文也结合高中阶段语文课堂教学工作的开展实际情况，重点探讨情境创设这一教学方法在其中的具体应用策略，希望能够真正的凸显出课堂教学情景创设的优势，保证学生在喜闻乐见的环境下，吸收到更多的知识内容，提高学习效果的同时，得到长足的发展和进步。

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简介：语文课程标准明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，作为语文教师，要让学生从语文学习中获得美感，让他们在学习中学会发现美、欣赏美、鉴赏美，获得一种独特的审美体验。

简介：按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境,如何在音乐教学中体现其审美意义,在音乐教学中

简介：《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》明确指出：“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。”思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。

简介：〔摘要〕情境教学是新课程理念下所倡导的主体教学模式之一。在高中化学课堂教学中，教师运用一定的情境不仅能够轻松营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力而且也能突出教学重点和难点，变被动的传授知识为主动的探究知识，从而提高教学效率。在多年的教学实践中，笔者对化学教学情境的创设方法进行了认真的归结和总结，在此希望与诸位进行交流与探讨。

简介：摘要：小学阶段的数学学习非常重要，学生在这个阶段的数学学习会影响他们未来的数学学习和对事物的认知，因此教师必须要做好这一阶段的数学教学，引导和帮助学生，将他们的思维能力提升上去。小学阶段的数学教学不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的延伸，利于学生思维能力的形成。数学教学中，应用问题情境法可以更好地提升学生对数学的认知，将学生的学习能力提升上去。

简介：摘要：所谓情境教学，是一种结合了教师的实际情况和学生的学习心理以及认知特点的教学方法。教师的这种教学创新体现在以下事实上：教师应该在学生中占据重要位置，并提高学生的学习潜力。在有创造力的情况下，教师可以为学生提供生活元素，可以给学生一些学习问题，让学生思考，并允许学生进行某些练习。无论教学情况如何，它都有助于提高学生对知识的理解。随着新课程标准的不断深入，一些教师已经认识并接受了情境教学，但是很少有教师在课堂上能合理地运用情境教学。这反映在某些教师的情境教学形式中，尽管一些老师使用了情境教学，但仍无法提高学生的学习热情和数学课堂的教学效果。

简介：　　摘 要：美术学是一个发展迅速的学科，种类多样化、内容广泛化、观念多元化，与学科之间的共通性，美术教育的综合性，不但深化了美术内涵，而且扩展了美术教学的视角，综合性学习已成为世界教育发展的一个新特点，美术学科与其他学科的联系，知识的融会贯通，生活学习的经验运用知识解决问题已成为世界教育的一个共同趋势[1]。在美术教学过程中创设故事情境导入，激发学生的学习兴趣同时使学生有了一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，绘画故事情境激发学生的创作灵感并使得学生的心理机能得到发展。讲述故事情境激发学生的创作潜能。教师在有限的时间里提高了课堂的时效性。同时更好的调动学生的参与度丰富了学生的艺术经验与美感世界，达到了优化美术课堂教学的目的。

简介：摘要：美术学科对学生审美能力和艺术素质的培养意义重大，在美术教学工作里，教师需要去培养学生对于艺术的审美和感知能力，这种感知能力是多少理论知识也无法弥补。而这种感知能力的培养，在很大程度上又需要一位学生自己去进行理解和感受。故事情境的创设，能够通过某种情境或氛围的渲染来带入不同的美术作品，引导幼儿调动各方面的感官来进行艺术作品的体会和审美，这对于优化小学美术课程教学质量意义重大。文章立足于小学阶段的美术课程教学展开探究，分析在小学美术课程教学里如何创设故事情境。

简介：摘要:在小学教育教学中,学生课堂的主体,这就要求教师要根据学生的兴趣爱好等特点来调整课堂中的教育方法。比如,可以在小学美术课程中利用小朋友喜欢读童话故事的特性,设置故事情境,可以快速吸引学生并激发学生学习美术知识的求知欲。同时在课堂教学中导入了故事情境教学方式,从而能够实现将繁琐的教学内容简洁化,将乏味的知识点有趣化,有助于学生自主的进行学习,彻底改变了被动学习的方法,从而使学生在课堂中实现了更高效的学习。

简介：摘要：新课程教学改革下，我们必须否定、摒弃那种强行记忆科学表层符号化知识的接受式教学模式，更新教育教学观念，积极开展教学方法的改进和研究。问题创设情境教学作为激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动紧密结合起来的一种先进的教学方法，为提高化学课堂教学效率提供了一条有效途径。

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

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