简介：【摘要】教学是教师思维方式指导下的行动结果，不同的思维方式会导致不同的教学效果。音乐教学，聚焦不同的思维方式，以课堂为阵地，突出审美体验，把丰富音乐情感与发展多元文化渗透到教学的全过程；同时又要以音乐为本位，在教学中提升学生的音乐综合素养和能力。笔者根据理论学习、观察与实践总结，关注多种思维创新音乐教学，促进学生的音乐学习的全面立体发展。本文在音乐情感与文化和音乐素养与能力两个层面，聚焦如何运用两种思维方式，选取两个经典课例进行详细论述，以起抛砖引玉之效。

简介：摘 要：数学基本活动经验的核心是积累数学思考经验。教师教会学生运用数学的思维方式进行思考，在分析、比较、归纳、概括、综合、抽象中不断积累思考经验，促进学生思维品质的发展，引发深度学习，从而提升核心素养。积累数学思考经验应该拾级而上：在联结迁移中激活经验，培养思维的迁移力；在加工改造中再生经验，培养思维的论证力；在对比辨析中再认经验，培养思维的判断力；在归纳反思中概括经验，培养思维的整合力。

简介：

简介：摘要：近几年，随着我国基础教育的不断深化，学习微任务教学在小学语文课堂上得到了广泛的应用，并且由于其良好的促进效果，得到了广泛应用。它因能调动学生的学习积极性，并能使学生的群体团结在一起，提高他们的集体荣誉感而得到了普遍的关注。因此，将学习微任务应用于小学语文课堂，对提高课堂教学效率具有重要意义。

简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程设计思路中明确要求“充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质。”所以，数学课程应当使学生真正感受到数学内容本身所具有的‘整体性’——数学是统一的，许多不同内容之间存在着实质的联系，包括内涵与方法。这样的感受有助于学生正确地认识数学的价值、理解数学的内涵，形成应用数学解决问题的能力，培养学生的思维能力。

简介：摘要：数学是一门自幼就必须学习的科目，它在小学阶段的发展中发挥着关键作用。数学教师在教学中应特别注意培养学生的逻辑思考，意识到逻辑思维的重要意义，充分调动他们的学习兴趣。教师也可以在课堂上运用提出问题的方法，营造一种活泼的课堂气氛，使学生们更加喜欢参与老师的课堂教学，并从中学习到更多的知识，从而提高自己的核心能力。同时，在教学过程中，要注重对学生的提问能力的培养，使他们养成正确的学习态度，为今后的学业和发展奠定坚实的基础。

简介：【内容摘要】：思辨性表达可以帮助学生实现个体思维成长。文章通过具体教学案例归纳了不同课堂及不同教学内容中，巧妙运用课堂提问、课前演讲、课堂表演、改编内容及学习任务群设计等方法，将思辨性表达与教学相融合，让学生的思维过程看得见摸得着听得见，全面培养学生思维能力，再现学生的思维过程，优化思维方法。

简介：摘要：培养学生独立解决问题的能力，促进学生思维发展，这适应于新一轮基础教育课程改革对教育教学的最新要求。当前，体育学科正面临着认知情感障碍导致的墨守成规，侧重机械练习的运动技能获取方式，而忽视学生主体能动意识的养成。以问题为核心的“问题引导”教学法有利于学生掌握体育技能，激发学生勇于思考问题，愿意探索问题本质，收获思维能力和问题意识的提高。鉴于此，本文从问题化教学的显著作用切入，并通过教学案例展示，阐述其对体育课堂学生思维生长的积极作用。

简介：【摘要】统编版小学语文教材中设置了“口语交际”版块，这不仅是学生学习口语交际知识与策略的载体，更是提升思维能力的重要途径。本文以一年级上册《小兔运南瓜》一课为例，结合学生的身心发展特点，通过看图说话、对话交流、有序表达、再编故事，使学生的思维能力得到提升。

简介：

简介：深度学习的概念源于人工神经网络的研究，深度学习是通过组合低层特征形成更加抽象的高层表示属性类别或特征，以发现数据的分布式特征表示。小学数学中的深度学习是让教师引导学生在有经历、有体验、有思考、有分享的学习过程中思维不断生长。

简介：

简介：摘要：随着质量教育的推进，学生的逻辑思维能力培养日益受到重视。而数学图形与几何这一课程内容，可为初中学生提供丰富的逻辑训练与思维启发。然而，现实中许多学生在几何和逻辑方面存在明显的薄弱环节。因此，如何通过“图形与几何”的教学，有效培养学生的抽象概括能力、严密逻辑思维、知识迁移与综合应用能力等，是摆在我们数学老师面前的难题。

简介：摘要:近年来中国基础教育体制改革步伐逐渐加快,在中国全面推进素质教育蓬勃发展的新阶段,在学校基础教育中也应重视对中小学生进行针对性的体育教学。但由于部分地方长期以来受应试教育制约,在学校教育中严重忽略了体育教学的重要意义,对学校体育教学进行大量占用,目前已难以实现学校素质教育培育目标。目前在小学的体育教学中对学生创新思维进行训练仍有着重要作用,可以促进学生身心健康成长,也可以进一步提高学校的教育效果。

简介：摘要：学生进入高中后，所学习的物理课程知识难度有所增加，使得很多学生无法集中注意力听教师所讲解的内容，出现畏难心理。尽管高中物理课程内容较为抽象，但是仍然能够用生动的方式将其讲解出来，创设问题情境就是一个逐渐受到越来越多教师所青睐的教学方法，有利于促进学生的思维得以发展和提升。本文就构建问题情境，让高中物理课堂充满思维生长的气息展开了一系列的浅析。

简介：摘要：目前的高中物理教学中，教师要注重学生的学习参与，加强思维的引导，让物理知识的理解有探索性的认识。在教学中，可以通过构建问题情境，以问题情境将抽象的认识变成思维理解的探究，能够达成自主分析，并且促进物理素养的建立。高中物理课堂中的问题情境构建要把握科学成长、注重探究思维激发、引导多元思维发展、加强物理思维培养，使学生的学习得到指导，在课堂中能够有综合性思维的生长。

简介：“生长数学”倡导根据具体的数学学习内容，顺应学生的思维发展规律实施教学，教师只在必要时对学生进行引导，让学生自然而然地向必然的思维方向生长．这对于每一章节的第1课时的教学设计来说是一个新的挑战那么，如何在每一章节的第1课时让学生获得知识经验的快速生长呢？笔者是从以下几个方面着手的．

简介：摘要：复习是小学数学教学的重要环节，是帮助学生加深理解和巩固所学知识，并在原有基础上发展思维、形成技能、培养能力的重要手段。但传统的复习大多是基于教师个人经验进行的碎片化、片段化，对学生学习状态与思维发展关注不足。笔者所在学校为推动“双减”政策落地，着力提高复习质量，在学校层面对复习工作进行了大胆尝试，着力探索基于学习思维的“微整”复习模式。 从思维视角来看，这是对学生数学知识与技能进行整体梳理、重构和重组的一种方法，目的是帮助学生梳理知识脉络，提升解题能力，从而促进数学思维的发展。

简介：与年龄相关的白内障，是世界范围内导致失明的最主要原因之一，而通过外科手术治疗是目前惟一的选择。但美国塔夫斯大学人类营养研究中心的一项研究表明，通过服用特定种类的维生素，白内障的预防是可能的。

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