简介：摘要：思维定式主要是学生在学习中形成的一种思维活动方式，具有一定的心理状态，也被称为学习定式。小学数学课堂中，思维定式有着双重性作用，对学生问题解决有着积极作用，亦有着消极作用。

简介：摘要：思维定式是指学生因为生长环境，性格特征，知识储备，学习能力不同形成的具有自己独特特征的定向思维。从而在面对问题时按照一定的思路去分析问题，解决问题，缺乏一定的灵活性与创新意识，使学生在解决问题时略显呆板，不懂变通。甚至会自己钻牛角尖，认为自己就一定是正确的，从而对数学的学习与解题造成了一定的影响。本文针对这一现象对小学数学教学中思维定式的有效化解提出思考。

简介：摘要：思维定式广泛存在于学生对各个科目的学习过程中，小学数学教学同样面临着学生受思维定式支配的问题。思维定式有一定的积极影响，但其带来的负面影响更加强大，直接阻碍学生的学习。本文对小学生产生数学思维定式的原因进行了简要分析，并通过笔者的思考提出了几点有效化解小学生数学思维定式的建议，以供广大小学数学教师参考。

简介：摘要：由于数学这门学科的理论性和逻辑性都比较强，学生们在学习的过程中就需要注重摆脱传统的思维定势，对学生的解题方法以及解题策略进行创新。学生在学习过程中产生的思维定势在一定程度上会对学生们的学习产生阻碍，因此教师就需要注重引导学生们转化这种思维定势，对教学中存在的问题进行解决，促进学生们的思维发展。

简介：摘要：凡事都有好与坏两方面的影响，因此对于思维定式在小学数学教学中的作用，我们也应该辩证地看待。小学时期的学生对于问题的理解能力与分析能力十分有限，因此在学习新知识的过程中，思维定式常常会对他们产生负面的影响。小学数学教师要致力于解决在教学过程中思维定式带来的负面影响。

简介：摘要：凡事都有好与坏两方面的影响，因此对于思维定式在小学数学教学中的作用，我们也应该辩证地看待。小学时期的学生对于问题的理解能力与分析能力十分有限，因此在学习新知识的过程中，思维定式常常会对他们产生负面的影响。小学数学教师要致力于解决在教学过程中思维定式带来的负面影响。

简介：草根的力量正在成为这个时代的主旋律,要依据大众的消费去做投资判断。今年,以创业板为代表的中小市值股票走出的结构性牛市让相当多的投资者非常痛苦。照此前的常规思维,原本定于2012年10月份的创业板大非解禁潮被推迟到2013年初,投资者普遍预期创业板

简介：<正>人们倡导创新型思维,比如,逆向思维、发散型思维、甚至脑筋急转弯式的"娱乐"型思维。这当然是好事,它们有利于多元化思

简介：

简介：以财政资金作为审计的中心主题，全面实施审计，逐渐将全局的审计工作重心、转移到以财政审计为龙头，专业审计和乡镇、街道、部门审计相结合的路子上来。首先在乡镇、街道、部门审计时，对财政资金拨付、使用情况进行详细审计，以达到提高工作效率，资源共享的目的。其次，以资金为主线，对教育资金、农发资金、建设资金进行专项审计，强化审计要始终跟着资金走的意识，使审计结果能够全面完整地反映财政资金的真实性、合法性、效益性。第三，重视预算外资金审计，针对预算外资金逐渐增大但管理尚欠规范、监督力度不够等情况，对预算外资金总量较大的乡镇、街道、部门进行重点审计、关注部分单位是否存在财务管理混乱、违规担保、白条抵库、公款私借、公款私存、挪用、侵占集体资金等问题。在审计的基础上，对本地区预算外资金的规模、构成、种类等进行广泛深入的摸底调查，针对各地区预算外资金的实际状况，提出切实可行的预算外资金管理制度和管理模式，使审计标准趋于统一规范。

简介：一、思维定式及其效应机制人类大脑思维模式具有复杂多样性。人们在面临学习、生活中的问题时，习惯用某一僵化、凝固的思维探寻解决措施，久而久之，就会形成一种固化思维模式，即思维定式。思维定式在很大程度上影响学生的学习，当解决问题的实际途径与先前的思维模式相统一时，则对思维起促进作用，能快速解决问题，获得正效应；反之，则对思维起阻碍作用，无法有效解决问题，产生负效应。

简介：有的同学不能灵活地运用所学知识进行表达,而是凭印象观念,结果造成写错句子。下面我们就一起来看看英语写作中常见的思维定势错误。

简介：摘要：对于小学生而言，思维定势如同一把双刃剑，既能在某种程度上提高学生的解题效率，又会让学生步入思维误区，滋生学习惰性。学生要想学习好数学，需要具备灵活的思维，不受常规的束缚，学会应用合适的方法来解决数学问题。而思维定势很容易对学生产生消极影响，导致学生的认知水平向单一化的倾向发展。久而久之，学生的数学学习将会变得固执、死板，不知变通，不利于学生数学学科核心素养的培养。因此，化解学生的思维定势是一项势在必行的教育任务，需要小学数学教师认真研究，并付诸实施。

简介：解题过程本身就是一个思维过程，在这一过程中，每个人都会遇到思路受阻，思维短路的情况．问题是：当思维出现障碍，解题思路发生中断时，如何正确有效地去化解这个思维障碍，及时迅速地找到延续解题过程的出路，创造出柳暗花明的奇迹？通过大量的解题实践，笔者认为运用以下5种策略可以有效地化解数学解题中的思维障碍．

简介：摘要：众所周知，数学学科的教学方式与其他学科有所不同。很多教师认为“思维定式/势”的教学方式不满足于学生的需求，但“定式”与“定势”不同，这二者还是有区别的，不可视为一类。“定势”指“已形成的惯性”，“定式”则指“某种固定的方法或模式”。简单的来说，“定式”是随着思维而诞生的产物，它能有效提高某一件重复性事务的效率，因此它的缺点也较为明显。实际上“思维定式”是一把双刃剑，若是教师巧用思维定式，不仅能进一步的提高学生在数学中的效率，还能促进教学的不断发展。故而，在文章中就小学数学教学中如何巧用思维定式进行探讨，深入探索学生的学习需求，使其能达到事半功倍的教学效果。

简介：学完《简单的线性规划问题》一节后，我班同学练习了这样一道题．一、题目重现某制药公司有三条生产线生产中成药产品．公司进行产品结构调整，决定用现有产品生产线的剩余生产能力试生产两种新产品，新产品的生产方式为批量生产：400个产品为一批．目前由于大多数生产设备已用于其他产品的生产，所以首先确定每周生产线可用的生产时间，

简介：题例一：一个长方体水槽，长10dm，宽8dm，水深3dm。将一个棱长4dm的正方体铁块放进水槽后，这时水槽内的水深是多少分米？

简介：摘要

简介：分类讨论思想是高考考查的重要思想之一,但是,如果仔细深入研究这些问题后,会发现许多用分类讨论方法解决的问题有时是可以避免讨论的,本文通过实例介绍避免分类讨论的一些优化策略,供大家参考

简介：摘要在常规数学教学中，教师要引导学生克服思维定势消极的一面，探索解题技巧，优化解题方法，这对提高学生的数学思维能力具有重大意义。