简介:阿拉姆·伊里奇·哈恰图良(1903年6月6日生于苏联格鲁吉亚共和国首都梯比里斯附近的科卓利;1978年5月1日逝世于莫斯科,葬在苏联亚美尼亚共和国首都埃里温公墓)是苏联作曲家、指挥家、音乐教育家和音乐社会活动家。他曾获得苏联人民艺术家(1954)、社会主义劳动英雄(1973)、苏联亚美尼亚科学院院士(1963)、艺术学博士(1965)等称号。他于1943年加入苏联共产党,是苏联第五届最高苏维埃代表和苏联亚美尼亚第二届最高苏维埃代表。哈恰图良曾在梯比里斯商业学校学习过。梯比里斯市具有特殊的艺术环境——这里是东方和西方音乐
简介:【摘要】《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出:加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。《小学音乐新课程标准》强调德育教育在音乐学科教育环节的渗透,对学生道德、行为、人生观、世界观等的培养上,强调要改进教学方法,注重实践
简介:本刊2004年第四期刊发的张艳艳同志《关于学生全面发展的几点认识》一文,引起许多读者的关注。2005年第一期又刊发了卞今良等同志《也谈学生全面发展教育兼与张艳艳商榷》的文章。本期刊发刘春晓同志《由卞今良等先生的“商榷”而引发的商榷》,以推动问题的讨论进一步深化。现在摘要回放张艳艳的论点。此文指出:“随着教育教学改革的不断深化和发展、《基础教育课程改革纲要》的颁布,培养学生全面发展的呼声越来越强烈。那么什么是学生的全面发展呢?学生到底能不能全面发展?这些问题理应引起我们广大教育工作者的思考,我们只有全面、辩证地理解了学生全面发展的含义.才能把我们的教育培养目标定到合理的位置上.才能实现我们的教育理想。”此文认为学生(人的)个性全面发展是相对的。即使再伟大的人也有其片面的地方。只有群体的全面发展才是可能的。马克思关于人的全面发展理论说的也是“类”的人.作为“类”的人可以全面发展.而单个人的全面发展是不可能的。“人类的全面发展是由个体的片面发展所形成的。个体的片面发展就是让个性自由.充分的发展。”
简介:摘要21世纪是科学技术迅猛发展的时代,随着社会改革开放的不断深化,需要大量健全的人才。但是,当前的教育为了提高学生的学业成绩,十分重视学生的智力培养,而忽视了学生的情感、意志等方面的培养。因此,作为教育工作者,在教学过程中,一定要注重三维目标的整合。