简介：首先从记忆的原理上分析了形象材料较抽象材料容易记忆的三个原因,又根据人的左右半脑的严格分工,阐述了大力发展形象思维对于开发人的右半脑功能、进而大幅度提高人的记忆力乃至整个智力的重要性;又从教育教学的四个方面,说明如何大力培养学生的形象思维。其根本目的是让教师明白:发展学生的形象思维,正是为了促进学生抽象思维和理解水平的提高,从而提高大脑的整体功能。

简介：迪士尼公司创作的动画长片塑造了无数经典的动画形象,这些形象与它们诞生的时代之间有着密切的关系,而纵观迪士尼动画的形象演变,无论是动物角色的人格化丰满、经典童话故事的现代性转写,还是世界各地民间故事的重构,以及对人类创造的新形象的表现,其间所蕴含的现代性及其意义,可以帮助我们更好地理解迪士尼动画角色嬗变的历史。

简介：随着小学语文教学理论的丰富与发展,关注学生的形象思维特征来开展小学语文教学成为当下的一个重要教学主题.形象的小学语文教学对于学生的感受力和语言赏析能力、想象能力具有重要的推动作用.

简介：现行中学语文教材，分别选入了著名汉乐府诗《陌上桑》和并称“乐府双璧”的《孔雀东南飞》《木兰诗》。此前对诗中女主人公形象的解读，大多停留于对某个具体人物的分析，较少将人物尤其是将三者进行集中分析，而且大多沿袭“阶级分析方法”。本文试图通过比较阅读，找出乐府诗三女性形象的共性特征和个性差异，并对造成人物个性差异的原因进行深层探究，以期还原人物的真实面貌，带给读者更多启发。

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简介：元杂剧母亲形象塑造在宏观群体和微观个体上都具有丰富性,这缘于元杂剧演绎世俗生活的文体特点、元代社会中女性地位的提高与剧作家希望理想化的母亲积极承担起维持家庭伦理和社会政治伦理秩序责任的主观追求。

简介：对于CDIO教学来说,就是将教育、学习以及实践相结合的一种教育方式,其主要目的是促进学生全面发展,为社会培养实用型人才,以更好地满足市场需求.在消费浪潮的冲击下,形象往往会成为消费重点,所以形象设计课程也就成为现代教育之一,为更好地开发形象设计课程,有必要将CDIO实践教学模式应用其中.这样不仅可以更好地解决存在于实践教学中的问题,还可以使项目设计周期更完整.因此,本文将从品牌形象与CDIO教学模式的基本情况入手,重点研究将CDIO教学模式应用到形象设计时间课程中的必要性与方式.

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简介：白族民间文学中有很多以龙女为主人公的故事,以洱源、鹤庆、大理三地的龙女故事为样本展开分析,梳理其不同的形象特征,三地龙女形象既具有“地位高贵”“外貌美丽”“性格善良”的共性,也分别形成了“神性”“落难”“施恩”与“报恩”的特征,表征着不同的地域特征与文化传统,寄托了当时社会的情感追求与理想愿望。

简介：于昊燕论文《白族民间文学中龙女形象地域性解析》指出．白族民间文学对龙女形象的塑造体现了不同区域人与自然的互动关系以及居民的心理特征。洱源、鹤庆、大理三个白族地区的龙女形象带有鲜明的地理、气候等自然因素形成的地域特征与人文传统色彩，虽然三地彼此相邻。最远相距二百多公里．但是高原波状起伏的阶梯型地理条件与跨度大、

简介：语文教学要求凭借教材练习理解语言，学习运用语言，进行语言训练，达到培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。人选的语文教材，一般都是文质兼优的范文，思想健康，知识准备，语言规范，是为学生学习语文的典范。

简介：摘要《诗经·国风》中的思妇形象和弃妇形象有共同点也有不同之处，这两种形象的产生有着共同的原因。她们有着悲伤忧愁且没有安全感的心理状态，都得不到夫妻团圆，是孤独者的形象。都是以丈夫为中心，也正是因为她们以丈夫为中心，造成了她们的人生悲剧。她们之所以以丈夫为中心，是与当时的时代背景和社会状况以及婚姻制度相联系的。弃妇形象和思妇形象在周代和现代都具有重要的社会意义。

简介：我们在写话时，常用最常见的、人们最了解的事物打比方，把要写的人或物写得十分生动形象，让读者好像亲眼看见一样。

简介：【文题在线】阅读下面文字，按要求作文。但不知怎的，我总还时时记起我这位师长，这位师长是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲。小而言之，是为了我美好的前程；大而言之，是为了祖国未来的希望。这位师长的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

简介：摘要“用心灵诵读——用心灵倾听——用心灵倾诉”，尤其是语文课，绘声绘色的描述既体现了教师良好的语言表达能力和丰富的知识，又能启迪学生思维，创造无限美好的意境。要用语言的手段解决语言的问题，语言本身就能创造形象，而非靠廉价的表扬和一味依赖所谓的高科技。

简介：网络技术的飞速发展为学校教育带来了巨大的影响，为语文教学开辟了一个新天地。可是，教师不能被困在信息的汪洋大海之中，如何让网络资源与语文教学联姻，以提高课堂教学的效果，这是广大语文教师面临的一个新课题。

简介：人物形象分析是初中语文阅读能力的一个重要内容,是各地中考的高频内容。但根据广州市近三年中考结果显示学生的能力不尽如人意,说明教学效果还需要提升。运用知识分类与目标导向教学理论,把这一知识分解成人物描写、人物性格等概念以及答题的规则等三个构成部分,前两个知识运用陈述性知识的教学方法进行教学,答题的规则运用程序性知识的教学方法进行教学,从而提升学生对这种题型的解答能力。

简介：本文以叙事理论为基础，研究国家形象的建构过程，探讨公共外交叙事介入国家形象建构的可行路径和实施策略。文化认同、跨文化认同、综合国力及其派生出的政治经济关系是决定国家形象建构结果的重要变量，国内形象与国际形象产生偏差的根源是内外有别的文化认同，基于公共外交叙事完善自我文化认同、建构跨文化认同是塑造正面国家形象的理想路径。实施策略包括宣扬具有普世意义的本土价值观、搜寻不同文化之间的相通点、遵循由物质层面到精神层面的文化元素推介路线、熟悉国际文化传播规则做好故事传播等。

简介：形象审美作为美育的内容之一,在高校教育中一直没有得到过相应的重视,形象美教育的缺失很有可能造成学生在生活与职业发展上的障碍。如果＂个人整体形象设计＂课程作为公共必修课能够在普通高校得以推广的话,无疑是我国审美教育不断推进的有力证明。

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