简介：摘要：新课程标准重视在教学中，提高学生审美鉴赏能力和表达交流能力。在语文课程体系中，小说占据的地位是尤为关键的。在小说人物、环境、情节这三大要素中，情节和环境都是为人物形象的塑造和刻画服务的。为此，教师要高度重视小说的重要性，采用科学的方法为学生传授具体的人物形象分析方法，培养学生审美鉴赏和表达交流的能力，提高语文课程教学的质量和水平，有效确保语文课程教学目标得以顺利实现。

简介：小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，来表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。那么，怎样鉴赏小说中的人物形象呢？大致来说，可从以下方面人手：一、分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因

简介：鉴赏小说，主要是鉴赏典型性格。鉴赏典型性格，要扣住故事情节的发展，着意体会作品对人物所作诸多描写的表现力量。要在脑海中展开故事情节，展现生活图景，浮现人物形象，展开人物活动，铺开相关人物语言、行动所体现的矛盾斗争，着意体会典型人物在这矛盾斗争中的语言、行动……的表现意义，深刻理解典型人物的性格特征；从接触活生生的人物形象当中受到形象的感染，从体会人物个性当中理解人物性格的典型意义，理解作品的主题及其社会意义。

简介：摘要： 作为初中语文教学中重要组成部分的小说，其重中之重就是人物形象分析，并且人物形象分析好坏往往会直接影响学生理解及分析等能力，因此初中阶段语文教学开展过程中，教师应对小学人物形象分析加以重点关注，以人物形象分析为依据，将相应的方法传授给学生，确保有效实现教学目标，进而最大化发挥语文学科价值。

简介：摘要小说的艺术技巧是为巧妙安排情节，成功塑造人物形象，深刻揭示主题意义服务的，要准确把握小说的内容，就离不开对小说外在形式——艺术技巧的研究。小说的艺术技巧涉及内容很广泛，一般包括以下五个方面的内容表达方式、修辞手法、表现手法、结构安排、语言整体风格。而小说这种文本是以塑造人物为中心，揭示小说主题思想，而情节和环境等都是为塑造人物搭建平台的，本文重点研究塑造人物所运用的艺术技巧之一正面描写,表现人物性格。

简介：摘要小说教学首要任物是教会学生赏析小说中的人物形象，从人物形象的特点中探究主题，才能真正意义上地读懂小说。而人物赏析应该从小说的三要素入手，利用对故事情节、环境，及人物的肖像、语言、动作、神态、心理等的描写赏析人物形象，达到深刻理解小说的主题目的。从而提高学生小说的鉴赏能力及语文素养。

简介：[摘要]小说教学是语文教学中的一个重点。学习和鉴赏小说，首先要学会分析小说中的人物形象。本文从故事情节的发展变化、小说塑造人物方法、小说描绘的环境三个方面，就怎样引导学生鉴赏分析小说中的人物形象，做了一些探索和尝试。[关键词]小说鉴赏情节发展人物塑造环境描写小说、诗歌、戏剧在中职语文课本中占有较大篇幅，其中小说又占有了更大的比例，因此，小说教学是语文教学中的一个重点。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映现实生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素，因此，小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象。学生学习小说，首先要学会分析小说中的人物形象……

简介：　　[方法指津]　　小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁.分析典型人物形象,一是通过人物言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析,把握人物性格及其与主题思想的联系,人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征.概括人物性格特征应抓住言行心理等方面进行.……

简介：摘要：分析人物形象是读懂小说的关键。把握小说人物的形象特征主要从三个角度入手，首先透过生动描写—正面描写和侧面描写这个窗口来领略人物的内心。还要联系故事情节来全面把握人物形象。更要看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到人物身上折射出的时代现象。

简介：作者用方鸿渐的人生旅程来隐喻人生的这一困境,自己没有文凭,作者认人生就是一座围城

简介：小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境,是小说的三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。典型的人物形象具有具体性,概括性,饱含着作者的思想感情。塑造形象的手段多种多样,既可以概括介绍,也可以具体描绘;既可以描写人物的外貌、行动、心理、对话,也可以适当插入作者的议论;既可以正面着笔,也可以侧面烘托。

简介：摘要张爱玲是中国现代文学史上颇具特色而又成就卓著的女作家。在张爱玲的众多小说作品中，悲剧成为其中脱不去的主题，尤其是女性悲剧，于是，“荒凉”成为张爱玲的底色。本文主要从以下几个方面来探究张爱玲笔下的女性悲剧一是封建枷锁钳制下被男权社会所规定了的女性悲剧，二是物欲的膨胀造成的女性悲剧，三是作为人的基本欲求的情欲的压抑与缺失造成的女性悲剧，四是女性自身性格缺陷导致的女性悲剧。

简介：语文教学的主要目的在于培养学生听说读写四大能力,而其中,小说作为高中阶段主要的叙事性文学体裁,是阅读教学的主要素材。叙事性题材的文学作品,大多数包含环境、情节、人物和主题四大阅读要素,小说阅读教学的主要目的围绕这四大要素展开。其中,人物形象的剖析是重点和难点,因此,本文将结合笔者多年的教学经验,简要谈谈如何在小说阅读之中准确分析人物形象,进而深入了解小说背后想要表达的主题思想,以供参考。

简介：摘要：人物形象是文学作品中的重要元素，它们在故事中扮演着关键的角色，反映了作者的创意和主题。在职业高中的小说教学中，深入研究和讨论人物形象可以帮助学生更好地理解文学作品，提高他们的文学素养和批判性思维能力。文章将介绍三种教学策略，即分析角色活动、撰写角色日记和讨论角色争议，以帮助教师更好地引导学生探讨小说中的人物形象。

简介：摘要小说是初中阶段语文教学中一种叙事性的文学样式，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的设计和环境的描写，形象而广泛地反映社会生活。人物、情节、环境被称作小说的三要素。作者通过艺术虚构来反映社会生活。读者在阅读过程中，借助于形象思维，在潜移默化中，认识作品中的人物形象，认识形象的意义，从而认识社会时代特征，得到启发，受到教育。根据小说的这些特征，小说教学应该兼顾到这三个方面，最终归结到形象的塑造意义上。

简介：摘要：文学类文本阅读是高考语文的重要内容，掌握小说阅读“人物形象分析”的方法，有助于平时的教学推进，基本的方法要求“抓住人物描写的神韵”，强调典型性，对人物内涵的概括能力，“关注侧面描写”是一种辅助，但也非常重要。

简介：

简介：小说是我们精神生活的养料,人物形象塑造是小说是否成功的关键,而矛盾的人物性格是把人物形象变得立体丰满的法宝。人物外形特征的刻画、人物性格的塑造、人物内心冲突的描写、人物感情的变化缺一不可。郭芙是金庸小说中一个颇有代表性的女性人物,她刁蛮不服输、固执,但对亲人无私的爱单纯直接,在大是大非上能坚定自己的立场,是一个性格矛盾冲突的典型人物,通过分析人物性格来看金庸小说中塑造人物形象的功力。

简介：鲁迅,作为心理现实主义大师,其小说的诸多人物形象或自卑于自己的社会地位低微,在自我的幻想中保持和维护他们的自尊;或由于深受封建夫权的侵害而有所反抗,却又盲目寄希望于封建势力的＂公正＂来维护自己的自尊;或自恃清高,忠于旧主子,对新政权消极对抗以遁世态度维护自尊。《孔乙己》中孔乙己的自尊和自卑心理实质是自卑于社会地位的卑微而盲目自尊;《阿Q正传》中阿Q的精神胜利法实则是出于维护自尊和对自卑的补偿;《离婚》中爱姑实际是维护自己表面的自尊而心虚护短;《采薇》中的伯夷和叔齐是一种忠于商朝旧政权,同周武王的新政权不合作的盲目自尊,实质是一种失败者的自卑的表现。

简介：内容摘要：