简介：

简介：

简介：摘要：近几年来，弱势群体问题不仅在社会上受到广泛的关注，而且在学校中也备受教师的关注。但学校中的弱势群体却有别于社会上所说的“弱势群体”，主要是指在班级活动、学习等方面处于弱势地位的班级成员的总称，包括“学生心理弱势群体”、“特困生弱势群体”等。弱势群体在学校教育中是客观存在的，它仅仅是表明了一种特性与个性，也仅仅是教育的多元化和多样性的一种体现。弱势群体也仅仅是在特定情境下所表现出的一种当下状态，并不是一直如此。因此，教师必须对这些处于班级弱势中的学生给予及时的疏导和管理，否则将会不利于整个班级的和谐发建设，不利于全体学生的全面发展，更不利于班级中生活、学习氛围的形成。

简介：摘要：构建和谐校园，打造和谐班集体，首先要从关爱学生弱势群体入手，消除不和谐因素。小学弱势群体学生主要包括家庭经济困难的学生、生理缺陷的学生以及学生困难的学生，关爱小学弱势群体学生不仅是学校的工作，也是每个教师的责任和义务。本文从小学生弱势群体的类型特点出发，探讨小学生弱势群体形成的原因，并在此基础上谈谈关爱弱势群体学生的具体策略。

简介：

简介：【摘要】：“弱势群体”是指在政治、经济、文化以及生理健康等方面相对处于弱势地位的人群的总称。当前我国弱势群体问题的凸显，不但影响到社会稳定，而且阻碍了社会的持续发展。本文针对我国现有对弱势群体法律保护方面存在的缺陷，提出了一些改进与完善的观点和具体操作方法。

简介：摘要：近年来，随着我国高等教育制度的不断完善，高等职业学校的数量不断增加，在此基础上，高等职业学校毕业生的数量显着增加，在这些高等院校毕业生中就业存在若干弊端。因此需要采取有效措施来使毕业生顺利的就业。在此基础上，分析了高职院校聘用大学生的问题，并探讨了高职院校聘用大学生的对策。

简介：摘要：我国人口基数大，弱势群体数量相较其他国家和地区，弱势群体人数多。切实保障弱势群体享有公共文化服务的基本权益，是建设社会主义文化强国的必由之路。作为公共文化服务重要阵地的公共图书馆，就如何发挥社会职能需要，更深层的研究。 关键词：公共图书馆；弱势群体；服务创新； 引言

简介：

简介：摘 要:有关数据显示，近年来，弱势群体已成为火灾中最大的受害人群，弱势群体的消防安全环境相当严峻，且随着人口老龄化的不断发展，弱势群体还将进一步扩大，他们的安全防范意识不强，在日常生活中容易引起火灾，火灾发生后，还会因自身行动不便或者缺乏基本的判断力而造成伤亡。就如何切实保障弱势群体的消防安全，笔者结合从事防火监督管理工作和消防安全整治工作实践，通过下文浅析弱势群体消防安全现状、存在问题及管理对策。

简介：摘要：体质弱势群体学生的体质健康一直备受社会各界高度关注，也成为高校体育教学改革的重点。由于学生健康不足，长期以来形成的习得性无助感明显，自我效能感低，社会责任感不明确等一定程度影响了高校体育教育教学改革。文章以亳州民俗特色体育项目晰扬掌课堂教学为媒介，重在强化体质健康，培养防身自卫、无私奉献精神，突出礼仪教育，强化意志品质培养。

简介：摘要：弱势群体学生，给学校的教育教学工作，特别是班主任的班级管理工作，带来了很大的挑战。我们要做到：关心、爱护、赏识、鼓励、尊重、信任弱势群体学生，形成教育合力，让弱势群体学生在关爱中健康成长。

简介：摘要：生活节奏的加快，使得社会各界的压力也是明显增加，因此家长为了给学生更好的生活保障，往往会将学生留给家中的长辈进行看管，因此导致社会中留守儿童数量增加，目前班级中弱势群体的学生已经不再单单指向学习成绩较差的学生，而是有了更广的定义，处于单亲家庭的孩子，处于留守儿童的学生都在班级中处于弱势群体的位置，班主任作为和学生接触最多的教师，对班级中弱势群体的学生进行心理健康辅导是最有优势的引导者，因此作为小学五年级的班主任有必要在班级中开展心理健康教育，帮助弱势群体学生纠正不良的心理问题，以促使学生健康的成长快乐的学习。

简介：　 摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的重要手段。当代青少年受客观环境以及主观意识的影响，极容易产生不良心理问题，尤其是班上的弱势群体学生，自卑、胆怯等不良心理严重制约了他们身心健康发展。为此，新时代班主任必须齐抓共管，既要落实好班级管理工作，又要在管理的同时实现“育人”，将心理健康教育渗透与班级管理工作之中，让每一个孩子都能够健康成长。

简介：摘要 : 本文着重针对社会性的弱势群体居住区的景观设计展开分析，首先介绍了社会性弱势群体内在的心理因素以及对于居住区的需求，其次，以实际的居住区景观设计案例来分析如何加强社会性弱势群体居住区景观设计的实用性，最后总结了景观设计行业未来的发展目标以及需求方向。意在能够进一步通过居住区的环境整合满足弱势群体的居住需求。

简介：摘要：目前在农村小学教学中存在部分生理或心理异常的弱势学生，他们参与活动的积极性较低，在教学中存在很大的障碍，课程成绩不及格或者勉强合格。由于这部分学生存在人数不多，往往是学校和教师最容易忽略的群体，在健康课程标准中就提出：学校以学生发展为中心，尊重学生的主体地位，重点关注学生的个体差异和不同的需求，确保每一个学生身心得到健康发展，使每一个学生都受益。基于此，本篇文章对农村小学班主任对弱势群体的心理健康教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：本文主要研究的是初中学生体质弱势群体的类型及在体育教学中的干预策略。首先阐述的是体质弱势群体的概念，并简单概括和分析了体质弱势群体的3大种类，即生理性的体质弱势群体（身体不健康）、心理性体质弱势群体（心理不健康）和社会性的体质弱势群体（社会适应能力差）的三大类。这三类群体往往身上是几个特质的综合表现。并在此基础上，结合我校的体育活动开展和自身体育教学中的真实案例，提出了几点有助于改善和提高体质弱势群里的干预和策略，为初中学校更合理、更科学地开展体育教学活动提供一点借鉴和参考。

简介：摘要：在初中教学体系中，物理教学是其中重要的组成部分，对学生今后的发展有着重要的影响。因为受各方面因素的影响，有着一部分“弱势学生”存在与每个班级中。 影响这类学生物理学习成绩的主要原因是其对物理学习的兴趣不够多。 老师需要从学生各方面来选择适合激励“弱势学生”群体的教学策略，更好地诱发学生潜在的强大动力， 提高自己对物理的兴趣，从而提高学习效率。  

简介：摘 要：近年来，在初中教育工作中，“弱势学生”出现的问题越来越多。针对这一现象，教育工作者应该通过激励的方式，引导学生主动地学习，体验学习的乐趣，以此推动学生的进步。本文针对初中物理教学中“弱势学生”的激励策略展开了详细的讨论。

简介：