简介：一天傍晚，诗人米哈依尔·斯堆特洛夫一回到家，就见家里乱成一团麻。斯维特洛夫的母亲正在电话里向医院求救，妻子满脸慌张却不知所措，而小儿子却坐在一旁若无其事。原来，这小家伙居然神不知鬼不觉地喝了半瓶墨水。斯维特洛夫知道原委后，不由松了一口气。因为墨水不至于使人中毒，用不着惊慌。

简介：摘要：如何使历史课堂找回它的历史味？在历史学科五大核心素养的思路之下，笔者以个人的一堂—人教版历史八上第17课《内战烽火》的课为例，从构建知识结构，时空背景，解读史料和历史格局几个曾名进行探锁。

简介：摘要教师可以在教学中适时穿插点幽默，让学生在快乐中产生兴趣、活跃课堂；让学生在快乐中明辨是非、增长智慧；让学生在快乐中激活思维，加强记忆。

简介：幽默是美国文学中的传统。美国文学幽默的发展历史虽然短暂但却形成了自己独特的艺术风格。20世纪初,幽默的都市化(TheUrbanizationofHumour)更使它的发展进入了一个全新的历史里程。在此之前,美国文学中的幽默作品都带有一种浓厚的乡土气息,艺术风格生动夸张、轻快活泼,反映了早期美国人民积极开拓的精神面貌。随着美国的工业化和都市化,乡土气息的幽默渐渐失去了读者的青睐,以至最终不复存在,随之崛起的

简介：摘要教师可以在教学中适时穿插点幽默，让学生在快乐中产生兴趣、活跃课堂；让学生在快乐中明辨是非、增长智慧；让学生在快乐中激活思维，加强记忆。

简介：摘要教师可以在教学中适时穿插点幽默，让学生在快乐中产生兴趣、活跃课堂；让学生在快乐中明辨是非、增长智慧；让学生在快乐中激活思维，加强记忆。

简介：摘要在历史课堂上，学生普遍反映课堂内容枯燥乏味，因此如何提高历史课堂的幽默性和学生学习的积极性是新课标下教学的重点。本文主要对如何通过幽默的语言教学让历史课堂从“有笑”转变为“有效”展开探讨。

简介：摘 要：课堂是教师教学的阵地，如何打造一堂生动有趣意义隽永的历史课，是历史教师探索教学的永恒主题。笔者从如何在高中历史教学中，提升课堂趣味、强化课堂史味、挖掘课堂韵味这三方面着手，对这一问题进行探讨。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式，一般有如下几种：

简介：[摘要] 我们只是强调教学要按部就班，而忽视了教学过程当中的灵活多变；只是强调教学语言的逻辑规范、条理清晰，而忽视了它的新颖别致、形象风趣。本文试图对教学幽默技巧的内涵与外延、重要性及如何运用等问题作一些粗浅的探讨，以引起相关人员的重视与研究。

简介：[摘要] 我们只是强调教学要按部就班，而忽视了教学过程当中的灵活多变；只是强调教学语言的逻辑规范、条理清晰，而忽视了它的新颖别致、形象风趣。本文试图对教学幽默技巧的内涵与外延、重要性及如何运用等问题作一些粗浅的探讨，以引起相关人员的重视与研究。

简介：历史课之所以在很多学生心目中形象不佳，不在于历史本身，而在于历史传递方式上出了问题。单向、线形、机械、僵化的教学，教师对所教内容缺乏内在的热情和理性的感悟，学生自然也就难以生发出个性化的思考了。剥离了理性元素的课堂，只剩下程序化、技术化的教学流程，到头来败坏的就是学生萌芽状态中的学习历史的兴趣和探究历史的欲望。套用“哀莫大于心死”这句话，对于历史课来说，

简介：摘要：黑龙江省野生种药材资源丰富，其中“龙九味”是黑龙江省9种地道的中药材，包含板蓝根。板蓝根是十字花科植物，在中医药用中，具有抗病毒、解热抗炎的作用，具有重要的药用价值。探寻“龙九味”种板蓝根的历史源流以及故事传说，能够帮组我们更好了解板蓝根，有利于“龙九味”的推广。

简介：

简介：幽默风趣的人人们都喜欢接近,幽默风趣的文章人们也会百看不厌,因为幽默、诙谐,往往是智慧的体现。在作文中如能适时地"幽他一默",定能为文章增添亮色。那么怎样使语言幽默风趣呢?

简介：厦门大学易中天教授，一夜成名，是得益于他2005年4月在“百家讲坛”开讲的“汉代风云人物”以及当下正在热播的“品三国”。他特别的演讲风格使这个曾经一度低迷的栏目收视率一路飙升，达到了收视高峰。他妙语连珠的说人性讲历史的风格，让他有了一批忠实的拥趸。那么，易中天教授成功的演讲艺术有哪些可资借鉴之处呢？现概述如下。