简介：摘要:建构游戏是学前儿童最喜爱的游戏之-一，在建构游戏中，幼儿是游戏的主宰者，教师只是辅助者，为幼儿游戏创设环境、提供材料、保证充足的游戏时间，让幼儿主导自己的游戏。本课题通过对当前幼儿园内部建构游戏开展过程中幼儿自主性发展现状的分析研究，并结合本人自身实际教学情况，提出相关的对策建议，促进建构游戏中幼儿自主性的发展。

简介：摘 要：自主游戏是幼儿游戏的重要形式。作为基层教研员，带领幼儿园在自主游戏的探索途中，力求正确理解、定义幼儿自主游戏，并定位教师在自主游戏中的角色。

简介：摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，带动我国整体经济建设的快速发展。 幼儿教育对幼儿智力开发和良好习惯的养成具有重要意义，是幼儿的启蒙教育，对幼儿未来的成长发展具有深远影响。幼儿自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿发展自我的重要途径，有助于促进幼儿的个性化发展。

简介：摘要：游戏是幼儿的一种非常有效的教育方式，每个孩子都有自然的游戏倾向，因此在学前教育中，教师应积极探索游戏的应用策略。自主游戏可以使幼儿根据自己的选择开展游戏活动并自由发挥，从而满足幼儿的需求，幼儿的成长和幸福，同时可以有效调动幼儿的积极性，这是对于提高教育质量非常重要。

简介：摘要

简介：摘要：在开展幼儿教育教学过程中，要注重以幼儿为主体，突出幼儿教学的针对性，激发幼儿参与游戏的积极性和主动性，以促进幼儿更好地成长及发展。在幼儿教学中，教师要把握幼儿身心发展特点，注重提升游戏教学的自主性，使幼儿感受到游戏的快乐，以提升游戏教学的效果及质量。本文在对幼儿游戏教学自主性问题研究过程中，注重从幼儿身心发展特点出发，以提升游戏教学效果，促进幼儿更好地成长及发展。

简介：摘要：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，体育游戏是幼儿园体育传授中的一项重要内容，也是幼儿体育活动的主要形式。鉴于幼儿自主性的重要性，本文对在体育游戏中培养幼儿的自主性做了简单的探讨与思考。

简介：摘要：游戏是幼儿园教学的基本活动，幼儿通过游戏在教学活动中获得一定的知识技能，因此教师要在游戏中引导幼儿，使游戏具有一定的价值。但与此同时，教师教学活动中引导幼儿游戏的时候也存在着许多的问题和不足，例如，生成性的活动在游戏活动中的占比不高，幼儿所进行的活动形式不丰富，单调单一，内容缺乏创新性，除此之外，游戏过程中教师的指导与记录衔接不紧密，常有断层现象出现。为了解决这些普遍存在的问题，幼儿教师要在开展游戏教学活动时要从实际出发，从幼儿着手，这样才能不断得提高幼儿的主动性与自主性，为幼儿的发展奠定坚实基础。本文基于此论述了如何在游戏中培养幼儿的自主性。

简介：摘要：幼儿园的区域游戏,是幼儿自主学习的一种重要活动形式。近年来,幼儿自主性学习对幼儿可持续发展的重要作用是大家普遍关注的问题。自主性强的幼儿,学习的积极性、主动性也会相应提高。《幼儿园教育指导纲要(施行)》中指出,支持幼儿自主地选择、计划活动。区域活动是幼儿感兴趣的活动,他们乐于动手操作,乐于想象,在反复玩中学,在反复学中玩。

简介：摘要：在幼儿园的自主游戏中，随着"安吉游戏"理念的不断推广，学习主体已逐渐发生改变，越来越多的教师已经从关注幼儿的被动游戏向注重幼儿个体探究兴趣转变，其学习动机已经慢慢地被重视。本文就主要对自主性游戏中教师的引导对策进行分析。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”幼儿阶段是个体形成规则意识和养成规则行为的重要时期，幼儿的规则意识和执行规则的能力是幼儿社会性适应能力的基本内涵，而自主性游戏是以幼儿为主体的活动，是幼儿社会化的重要途径。大班幼儿已经有很强的辨别、分析、思考、探索能力，且处于幼小衔接的过渡阶段，那么如何在自主性游戏中培养幼儿的规则意识，促进幼儿由他律向自律的过渡，提高幼儿的社会性发展水平成为了教师需要关注的问题。

简介：摘要： 幼儿对现实生活当中的角色进行扮演模仿和想象，对现实生活进行 反映 被称之为自主性游戏。在角色的扮演以及场景和动作当中，幼儿可以将 他们 眼中和心中的世界进行展现 ， 引导幼儿开展创造性的游戏 ， 可以对幼儿的创新意识进行有效的培养。

简介：摘 要：游戏是幼儿园开展教育中常用的一种教育手段，更是幼儿日常生活中的一部分，大多幼儿对于户外自主游戏甚是喜爱，通过游戏的开展能够有效地提升幼儿的探索能力与社会性发展能力。对此，文章针对幼儿园户外自主性游戏与安全进行了研究。

简介：摘要：近年来，随着教育的不断深化发展，我国的幼儿教育工作也随之受到人们的高度重视。幼儿的成长与发展是民族进步的基础与社会发展的保障，只有幼儿身心健康的成长才能够换取来更加美好的未来。因此，对于幼儿园的教育工作提出了新的要求与标准。在幼儿园所教育中，对幼儿不仅要进行生活行为的规范化教育教学，同时要在日常的教育工作中不断培养幼儿良好的品性，促进幼儿心理的成长与发育。自主性作为人类的基础品性，应该在幼儿阶段就进行有效的培养，使幼儿能够通过优良的自主性进行成长与发展。因此对于幼儿园所的幼儿自主性培养提出了高度要求，这一要求在幼儿的日常学习与游戏中就能够进行有效地完成。通过在幼儿户外体育游戏的过程中对幼儿进行有效培养就能够使幼儿的自主性意识不断加深，促进幼儿的身心健康成长。

简介：〖摘要〗 自主性角色游戏是教师根据幼儿年龄特点，并了解幼儿已有经验基础上，为幼儿或者和幼儿共同创设的游戏环境，它是幼儿重要的学习途径，是幼儿最初实现社会化，生活化，以及养成必要的动作技能，创造欲望的特殊学习方式。

简介：摘要： 陈鹤琴这一著名的教育学者曾经说过：游戏是符合儿童的心理特点的，就是儿童的一项工作，也可以说是儿童的生命。由此可见，在幼儿教育当中，游戏所占据的重要位置。所以，在日常的幼儿教育工作当中也应该灵活的组织幼儿开展户外的自主游戏活动，凸显幼儿在活动当中的地位等，使得其获取到更好的成长和发展。

简介：摘要：对于幼儿而言，游戏是其最基本的活动形式，在一定游戏环境当中，幼儿结合自身需求和兴趣，以满足和快乐作为目的，主动选择开展，自主交流游戏内容与情节等。游戏的一项重要特征即为自主性，即游戏主体、自愿、自发的开展活动。可见，只有充分满足幼儿的需求，其才能够在游戏充中分发挥自主性，从而使游戏的本质被体现出来。那么，怎样才能够在幼儿园自主游戏中使幼儿获得自主性发展呢？这就需要教师能够充分结合幼儿成长特点，营造适合其开展自主性游戏的环境，使幼儿的兴趣能够被充分调动起来，进而能够在参与游戏的过程中积极发挥自主性，使游戏活动更具生命力、更有意义。

简介：

简介：【摘要】开展自主性游戏活动，支持中小班幼儿生成活动的开展对于促进幼儿的持续全面健康发展来讲有着积极的促进意义。本篇文章主要立足于自主性游戏活动开展的三个阶段特点可以采取的具体举措对文本课题展开了分析。又于结语当中对我国中小班幼儿自主性游戏生成活动开展未来展开了美好的憧憬。

简介：摘要：区域活动是幼儿自主探索、寻求问题解决途径的一种重要方式，要培养幼儿的自主性就需要转变传统幼儿教学中幼儿对教师言听计从的现象，减少区域游戏中教师对幼儿活动的干扰，将区域游戏的主动权交还给幼儿，进而促进幼儿主动性的发展。基于此，对自主性区域游戏中幼儿主动学习的实践进行研究，仅供参考。