简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康、社会、科学等领域都围绕“自然”作出了要求，如在科学领域要求通过教学让幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”等。在生态学与教育学融合的当前，研究基于生态教育理念的幼儿园亲自然学习活动具有积极的教育价值。文章围绕幼儿园亲自然探究性学习活动的实施，探讨教师支持指导的有效策略，以期促进学习活动的顺利开展并保证学习活动的育人效果。

简介：摘要：生成式探究性主题课程的儿童建构，是指在儿童视角下，结合课程建构的生成性与课程实践的探究性特征，优化教师的课程开发、设计能力与实践操作能力、提升全体幼儿的主动性和全面发展的课程建构模式。围绕这一模式，教师应充分观察、倾听幼儿、趋近幼儿世界，生成具有生活气息、寓教于乐的主题课程；在课程建设与实践的过程中，还应充分利用思维导图、课程资源地图等图表的作用，有助于师幼双方积极参与其中，帮助幼儿梳理、回顾课程发展脉络、知识获取情况，帮助教师把握课程的主体方向和实践过程，确保进行的课程能够始终保持有效性、对幼儿的发展具有支持性。

简介：摘要：幼儿园生成式探究课程是一种以幼儿为中心的课程，旨在通过探究性学习方式，激发幼儿的探究和思辨能力。因此教师要贯彻落实现代化的教育思路，加强对生成师探究性主题课程的科学实施，以幼儿当前理解能力教育协调构建全新的教育方案，促进幼儿身心的健康成长。

简介：摘要：随着一些教育模式和教学方法的改进与创新，课堂教学模式也变得越来越有意义、越来越有特色。而对于幼儿园来说，幼儿园主题活动的开展不仅要根据教学目标制定具体的教学内容，还应该以培养幼儿的学习兴趣和学习能力为教学目的。基于此，本文主要从深度学习这个角度出发，对其幼儿园主题活动的具体策略进行深入探究，旨在培养幼儿良好的学习和学习习惯，为小学阶段的学习奠定坚实的基础。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》明确指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动”，这些都要求我们教师重视幼儿的探究性学习活动，为他们的探究活动提供有利的支持。创设有利于幼儿自主探究的物质环境、充裕的时间和丰富的材料是孩子们自由操作、持续探究的重要保证。本文就我园开展探究性主题活动实践案例来展开一些分析。

简介：摘要：幼儿园是幼儿的启蒙教育场所，也是幼儿初步感知世界，迈向独立的跳板。对于幼儿来说，在幼儿园中进行的一切学习活动都是有助于他们的成长和发展的，像探究性学习活动是锻炼幼儿基本综合能力最有效的方法，那么，幼儿探究性学习活动到底是什么？以及如何指导幼儿进行探究性学习是我们本文应该讨论的研究课题，这对于幼儿的成长和发展也是有一定的积极意义的。

简介：摘要：研究性学习能有效促进幼儿认知能力的发展，有利于知识的建构和转移。研究性学习在科学活动中的应用，充分体现了幼儿在学习过程中的主导地位，优化了幼儿的学习方法，进一步培养了幼儿的自主学习能力和合作探究意识，使幼儿在具体的科学活动和问题处理中提高了合作能力。科学活动是一种具有趣味性、探索性的教育活动，虽然幼儿园已经认识到科学活动的重要性，但从科学活动的开展情况来看，其中仍存在一定的问题。基于此，本文就在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习进行相关探究。

简介：摘要：在幼儿园教育过程中，探究性学习是非常重要的环节，它能够有效激发儿童参与课堂的兴趣，培养幼儿的综合能力，同时也有利于教学课堂的顺利进展，保证教师课堂的质效。作为教师，一定要进行正确的指导，让幼儿在探究性学习过程中能够勇于善于表现自己，发挥自己的想象力主动去探索新知。

简介：【摘要】社会发展，我国教育不断的创新和改革，幼儿园的课程建设也在不断的改革和创新，主题活动的开展也从预设转向了生成。教师要从关注幼儿实际需求和兴趣出发，灵活地生成教育活动。然而在现实情况下，幼儿园生成课程的实施，却面临着许多观念和行为上的困境。不正确的课程观念不仅不能激发幼儿的学习兴趣，甚至会影响幼儿的身心发展。从这一点上看，优化幼儿生成课程实施，并解决生成课程在实施中所存在的问题显得至关重要。

简介：摘要：亲自然主题课程是幼儿园教育的重要组成部分，它有助于培养幼儿对自然的热爱和保护意识。因此，将详细探讨幼儿园亲自然主题课程的实施策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考

简介：[内容摘要]

简介：摘要：

简介：摘要：在幼儿园教育中，倡导主题式的区域活动，对于幼儿的学习习惯养成、生活经验累积具有不可小觑的作用。对此，作为一名幼儿教师，需要努力为幼儿创设更为宽松的教学氛围，并且在幼儿展开自主学习活动时，要为幼儿提供强有力的指导和支持，进而促进幼儿不断个性化发展，在自由度高、轻松愉快的学习氛围之下，进行快乐、主动地学习。

简介：摘要：在我国幼儿园不断发展的时候，保证自主游戏活动的顺利展开至关重要，其主要将提高幼儿的参与热情和主动性自当做是着手点。在这样的情况下，教师应该创设轻松和谐的游戏氛围与情景，让幼儿主动参与到游戏活动当中。幼儿园经过自主游戏课程活动的构建，在很大程度上突破了过去的课程教育教学手段和方式方法，教师不只是把自身的经验放置在幼儿的身上，让幼儿的热情和积极性得以提高，并且得到多个方面的经验，让幼儿自觉参与到游戏活动当中。鉴于此，本文对幼儿园自主游戏探究性课程的实践路径进行了探索。

简介：摘要：在幼儿教育中，自然角作为幼儿亲近自然、探索自然的重要场所，具有不可忽视的作用。随着教育理念的不断更新，探究式学习逐渐成为幼儿园教育的重要方式。探究式学习强调幼儿通过自主探究、亲身体验来获取知识和技能，培养幼儿的好奇心、创造力和问题解决能力。然而，在实际的幼儿园自然角中，如何有效地支持幼儿进行探究式学习，仍然是一个亟待解决的问题。基于此，本文旨在探讨幼儿园自然角探究式学习的支持策略，以促进幼儿全面发展和科学素养的提升。

简介：摘要：幼儿园对学生启蒙教育具有重大意义。随着教育的不断改革，主题课程逐渐被广泛应用到幼儿园班级教学中。幼儿园班级主题课程是将教育活动、实际生活、互动游戏与学习环境、家庭氛围、活动合作等进行结合，进而对学生进行教育，其有效实施，有助于保障教学目标的高效落实，提升整体课堂教学质量水平。因此，教师应该重视幼儿园班级主题课程的实施，并且对其进行深入研究。

简介：摘要：探究式主题课程是一种鼓励幼儿围绕问题开展一系列探究行为的课程活动，它支持幼儿对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验、尝试和实践活动，将健康、语言、社会、科学、艺术等方面的学习内容有机地整合在一起，促进幼儿自身的全面发展, 为学会生活、学会学习打下了良好的基础。本文旨在探讨基于探究性主题课程的特点下，教师如何有效支持幼儿学习的策略，以提供教师在设计和实施探究性主题课程时的参考和借鉴。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿园探究性主体活动对幼儿自主学习能力的促进。通过深入分析幼儿自主学习能力的内涵和特点，以及探究性主体活动的教育理念和实践方法，研究发现这种活动形式能够有效地激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和问题解决能力，从而促进幼儿自主学习能力的全面发展。

简介：摘要：户外游戏幼儿园教育的一种新型的教学模式，是基于幼儿天性特点及幼儿发展需求的一类教学形式，而在户外游戏活动中，环境的创设至关重要，根据户外游戏的内容创设相应环境，构建适应性教学环境，是户外游戏活动有效开展的重要基础，为了最大化的发挥户外游戏对幼儿的育人作用，根据“柳州市幼儿园保育教育质量提升研究”的相关的建议，幼儿园在探究性户外游戏教学中，教师应当将游戏场所塑造的安全、具备趣味性、材料道具丰富等特点，在“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展”的基础上创设游戏环境，并能够根据户外的环境进行美化，因地制宜的进行户外环境的创设，提升幼儿园探究性户外游戏教学的效果。

简介：内容摘要：基于幼儿的兴趣为出发点，运用多领域知识，习得必要的技能，解决实际问题的项目式学习法，让幼儿在项目实施过程中发现问题、探究问题、解决问题。并发挥自己的创造力突破原有的思维认知。立足幼儿原有经验和兴趣导向，在基本框架上满足幼儿的创造性想象，本文从项目创设、前期调查、项目实践设计及项目实施等方面，阐述项目式主题课程的实践策略。