简介：律诗,是指古体诗之外的近体诗的一种,即通常说的五言律诗和七言律诗。这种诗歌形式,由于有严格的格律要求,因此,语言不但力求言简意赅,将深情精意,寓于寥寥数语之中;而且声调力求音韵和谐,这样才能读之铿锵,听之悦耳。在我国浩如烟海的华章丽句

简介：学习诗词格律,辨平仄是个难点。由于汉语语音由古音到今音发生了很大变化,汉字的声调也发生了变化,哪个字在古代是平声字,哪个字在古代是仄声字,一般人已经不知道了,因此,辨平仄就显得无从下手。我们知道,现代汉语的四个声调一阴平、阳平、上声、去声是从古代的平、上、去、入四声分化而来的。这种分化与汉字字音声母的轻浊有关,

简介：汉语言是世界上最美的语言，一则她有声调，而英语、法语、俄语、德语等都属无声调语言，汉语的四声调值构成绝美的韵律．听来抑扬顿挫，神采飞扬，在千年的历史长河中翩翩起舞长盛不衰。再则．古典诗词曲赋讲究韵律与平仄对仗，形成一种声律的节奏，铿锵有致，妙不可言。

简介：本学期在班里开设“对课”课，每周一课，计划讲15个课时，用的教材是慈矿兄编著的《小学对课》，学生人手一册。这课讲“平仄和谐”。

简介：汉语是典型的声调语言，一个音节不但有声还有调，而英语不是，但在大多英汉商标翻译中，汉语这一独特的音韵特征却常常受到忽视。本文通过对国外知名商标的翻译和中国国内知名商标名称进行平仄性对比，结果显示商标译名与国内商标名称存在显著的音韵差异。文章建议在英－汉商标翻译中考虑汉语言的平仄性特点，以进一步提高译名的可接受性。

简介：律诗因为格律很严而得名,一个突出的表现是每句的平仄都有规定。在教学中,把理论和实践有机地结合起来,注意分析方法的传授,能取得事半功倍的效果。

简介：近体诗的组合，要从两方面来看。一是一句内平仄组合，二是整首诗中有哪些平仄组合的句子。确定近体诗的平仄组合规律有两种方法：第一种用推导记忆法，首先确定近体诗四种基本句式；其次确定律诗的基本句式组合规律；再次确定绝句的基本句式组合规律。第二种用背诵记忆法。

简介：“五四”运动以后,我国传统的讲究格律的诗体包括五七言绝句和五七言律诗,一般通称为“旧体诗”。这是唐代形成的一种诗体,与“古诗”或“古体诗”相对而言,当时称“近体诗”或“今体诗”。这种诗体在字数、句数、声调(平仄)、押韵上都有严格的规定。绝句每首四句,律诗每首八句。十句以上的律诗则称长律或排律。古体诗一般不

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简介：电视连续剧《恰同学少年》第19集中，“来去茶馆”原本的对联是：有茶有酒香飘满楼（仄平仄仄）（平平仄平）此联中平仄的问题是：上下联的中间两个字全平全仄。问题更严重的是对仗：上下联除了末字外，词性均不相对。所以．剧中的毛泽东说这根本不是对联。

简介：平仄是形成近体诗的最重要的因素，是近体诗的格律之魂。讲近体诗的格律，主要就是讲平仄，所以，但凡介绍诗律的著述，无不在讲解平仄这个问题上花费较大的篇幅。

简介：<正>平仄是律诗最重要的格律。一、律诗的基本句式(甲)仄仄平平仄(仄起仄收式)(乙)平平仄仄平(平起平收式)(丙)平平平仄仄(平起仄收式)(丁)仄仄仄平平(仄起平收式)这是五言律诗的,七言律诗只是在这四种基本句式前加上两个相反的平仄:(甲)平平仄仄平平仄(平起仄收式)(乙)仄仄平平仄仄平(仄起平收式)(丙)仄仄平平平仄仄(仄起仄收式)(丁)平平仄仄仄平平(平起平收式)

简介：摘要：我们学校有诗词社团，在进行传统诗词和对联的教学，依托社团做关于中学引入传统格律诗和对联的教学实践的课题研究，本文在格律诗的平仄教学实践方面做些浅谈。中国古典诗歌是中华民族文化的重要组成部分，近体诗律绝是传统诗瑰宝。古人把写好诗歌看作是一项高深的技能，要求写作的诗歌不仅要意境深远，而且还要符合平仄格律的要求。本文以唐代王维的《山居秋暝》为例，遇到学生教材中的一首诗顺带讲解，探讨教学时对中学生讲解格律诗的平仄知识丰富学习同时进一步赏析古诗是可行的，甚至可以为尝试创作古典诗打一定的基础。

简介：钟律与琴律崔宪钟律，作为律学的一个范畴在中国古代的历史文献中，常指代用“三分损益法”产生的五度相生律。如汉平帝时有“徽天下通知逸经、古记、天文、历算、钟律、小学、《史篇》、方术、《本草》……”￣①。其中的“钟律”，就是这样的意思。钟律，有时也指律管；...

简介：音乐性是诗歌语言的重要属性，而汉语诗歌的音乐性表现在平仄、音步、节奏、押韵等方面。用汉语写诗不能不讲究平仄、音步、节奏、押韵。当代诗人用汉语写诗不必死记硬背古代的诗律、词谱、曲谱，但必须依据所表现的内容，去选择平仄、音步、节奏、韵脚，每个诗人应该形成自己的特殊语言风格。

简介：在应用乘法分配律做简便计算时，同学们有点头晕，错误率较高，经常犯一些典型错误，如（125＋21）×8=125×8＋21……为了减少犯同样的错误，我们不断地寻找良策，创造了乘法“独吞律”。

简介：摘要:笔者在“元素周期律”教学设计中，创设真实的问题情境———电池材料的选择，设置三个学习任务并借助微型实验、金属性非金属性强弱比较开展探究活动，注重运用提问、点评等方式开展日常学习评价，实现“教、学、评”一体化。通过本次的教学设计和实践实现了元素周期律知识讲解和渗透，为化学教学提供良好的示范。

简介：秋水盈盈笑，秋阳闪闪耀。秋山默默绕，秋雨静静飘。秋色曼妙，秋烟袅袅，

简介：摘要：运算律在小学数学教学中有着至关重要的地位，一方面运算律教学能简化学生的计算过程和计算步骤，提升学生运算效率；另一方面运算律教学能帮助学生养成精简的数学思维方式，增强学生换位思考、举一反三的数学能力。但在实际教学中，教学方式不合理、知识点分布零散等问题，直接影响到学生课堂听讲效果。归纳式教学给予了学生自主探索和独立思考空间，学生得以在教师指导下了解运算律知识的背景，从而建立起完整的知识学习框架，促进学生长远发展。