简介：摘要：酒除了是一种特殊的饮品，更是一种的文化符号。不同的地区、不同的人民，对待酒的态度就不尽相同。我们可以从一个国家的酒文化中管中窥豹地初探该国的文化特质、该国人民的性格特征。下面将从物质层面、精神层面和制度层面三个文化维度对中俄酒文化进行对比分析。希望通过探索中俄酒文化的异同，为中俄两国进行友好的文化交流贡献微薄之力。

简介：摘要目的探讨不同体质量指数（BMI）患者其内脏脂肪（VAT）含量的差异。方法应用计算机断层扫描（CT）测量符合纳排标准的1094例于2017年1月1日至12月31日在广州医科大学附属第一医院门诊或住院患者的VAT含量、皮下脂肪（SAT）含量和腰围（WC）。根据上述患者的BMI水平将所有患者分为四组：体重过低组（BMI<18.5 kg/m2，n=56），体重正常组（18.5 kg/m2≤BMI<24 kg/m2，n=444），超重组（24 kg/m2≤BMI<28 kg/m2，n=253）和肥胖组（BMI≥28.0 kg/m2，n=81）。采用秩和检验方法探讨四组患者VAT、SAT和WC的差异。采用Spearman相关分析方法了解BMI分别和VAT、SAT、WC等指标间的相关关系。结果1094例患者中数据齐全的共834例，其中患有心血管系统疾病有71例，呼吸系统疾病114例，消化系统疾病349例，泌尿系统疾病210例，生殖系统疾病19例，内分泌系统疾病29例。不同疾病种类患者在各BMI水平的VAT含量差异无统计学意义（P>0.05）。四组间的VAT、SAT和WC均存在显著的差异（P<0.01）。组间比较结果显示：SAT含量在肥胖组>超重组>体重正常组>体重过轻组（P<0.01）。VAT含量及WC两个指标的组间比较则显示，超重及肥胖组>体重正常组>体重过轻组（P<0.01），在肥胖与超重两个组别间的比较则未发现差异的显著性（P>0.05）。Spearman相关分析结果显示，在正常体重组和超重组，BMI与VAT呈正相关关系（r分别为0.402、0.195，P<0.05）；在体重过轻组和肥胖组未发现两者的相关性（P>0.05）。BMI与SAT在正常体重组呈正相关关系（r=0.296，P<0.05），而在其余三组则未发现（P>0.05）。BMI与WC的正相关关系体现在正常体重组和超重组（r分别为0.199、0.144，P<0.05），而在体重过轻组和肥胖组未发现两者的相关关系（P>0.05）。结论BMI作为肥胖程度判断的临床常用指标，与影像学肥胖的判断指标存在有限的相关关系。一定范围内的BMI水平有助于推测内脏脂肪含量，当体重过轻或肥胖达到某种程度时，BMI水平可能难以用于推测内脏脂肪的严重程度及其分布特征。

简介：摘要：众所周知，基于天赋、环境等多种因素的影响，学生个体之间会存在较大的差异性。现阶段，在物理课堂教学中，大多数教师尚未对学生个体之间的差异予以关注和重视，依然延用传统“一刀切”的教学模式，没有落实到因材施教的教学理念，最终制约了学生个性化的发展，也阻碍了物理整体教学效率的提升。将差异性教学有效落实于物理教学中，能够有效缩小学生个体之间的差异，提升学生整体的物理能力，且还能更好地满足学生个性化发展需求。本文首先简要阐述差异性教学概念及发展现状，然后对物理实施差异性教学的有效策略予以深入分析，意在为物理教学提供新思路。

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，培养具有良好品德及综合素质的新一代社会主义接班人被提上日程，初中的道德与法治教育对学生的健康成长起到关键作用，对提升学生综合素质也有着积极意义。初中学生由于个人能力、成长环境的不同等原因导致学生千差万别。因此在初中的道德与法治教学中就需要对初中道德与法治教学进行改革，通过了解不同学生的学生情况而有针对性地引导学生在兴趣中学习，在学习中提升兴趣与成效。

简介：摘要：中学物理学生难学、教师难教，其原因在于初中与高中物理教学衔接中出现的不可逾越台阶。例如初中到高中物理知识的上的跨跃，学习要求的提高，学习方式和教学方式的改变等，这些差异形成了初高中物理教学的台阶。这一台阶直接导致学生学不好物理、于是不好学物理，造成物理学习的一落千丈，致使学生的学习兴趣和学习信心受到影响。怎样合理完成初中到高中物理学习的过渡和衔接，便成了急需解决和不得不解决的关键问题。本文将从初高中物理知识内容、学习方式、初高中学生的认知发展和身心差异等方面进行比较讨论，针对性地提出怎样顺利完成初高中物理教学衔接的有效措施。

简介：摘要：在小学语文的新课程改革后，小学语文教师要想让每位小学生在教育活动中享有相同的教学待遇，能够帮助他们共同进行语文学习的长久发展，就要让小学语文教师做好语文差异性教学，实行因材施教的语文教学方式。小学语文的差异性教学在实施过程中颇受学校、家长以及社会的重点关注。本文将对小学语文课堂的差异性教学问题与改善方法展开讨论。

简介：摘 要 ：本论文所论述的观点主要是 20世纪以来，中外中小学初级美术教育在教学目标、教学态度、教育方式以及提供的教学条件等方面存在的差异，目的在于分析国内外的初级美术教育各自的利与弊，总结各国教学的成功经验，清楚的面对我国当前美术教育中存在的问题，提出一些个人的见解。

简介：摘要 : 文章对传统出版和数字出版历史渊源和优势特性进行了详细具体的分析，指出传统出版与数字出版二者最本质的区别在于介质的改变和因此而带来的生产方式、发行环节以及读者购买、阅读方式的变化。同时提出只有充分认识、挖掘传统出版与数字出版各自的特性优势及其差异性，才能更好的促进二者的平衡发展和互动结合的观点，指出了二者今后各自的发展方向。

简介：摘 要：随着社会的不断进步，越来越多的人意识到教育的重要性，也由此对教学水平的要求越来越高，数学作为基础学科，也越来越受到师生和家长的重视，如何在初中数学的教学过程中，有效完成课堂教育和课后练习的衔接，作者建议可以突出数学作业的重要性，并且简单论述数学作业在设计过程中，差异性如何体现。

简介：　　摘 要：新课程理念下的信息技术课堂教学必须遵循小学生身心发展的特点，承认个体差异的存在。教师在信息技术的教学活动中要正确的对待学生的差异，设计有差异的教学活动，在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需求，让每一个学生都得到不同程度的发展。

简介：

简介：摘要：在学生不同的年龄阶段都有大体上较为稳定和统一的特点，但是因为不同的学生，他们的成长环境，家庭背景以及接受的教育程度有所不同，他们在学习上表现出来的一些行为习惯，思想内容也有很大差异。教师如何在教学活动中全面地了解学生的特点，不断发现他们的所长，帮助他们在学习活动中不断运用自己的特点和能力去提高学习效率，促进学习进步是我们每一个教育者需要探讨和研究的问题。

简介：摘要：美术是提高学生综合素质，培养学生审美高度的学科，也是学生在学习中必不可少的一项技能。在小学阶段，学生的学习压力比较小，除了学习基础的课程以外，美术课程的学习也为学生的生活带来了更多的精彩。而现阶段大多数人对于美术学科还存在着偏见，美术教师在教学中专业性不够强，教学的效率无法达到应有的标准，导致学生对于美术的认识不够深入，学习主动性不高。教师需要在教学中改变对美术教学的传统观念，根据学生的实际情况和学生彼此之间的差异性进行教学策略的制定和调整，保证学生在原有学习基础上得到全面、充分的发展，实现教学的高质化。

简介：摘要：融合建筑能源消耗分析不同气候现象效果和周期，对于气候温度以及空气中的含水量，水平面上太阳的辐射，以及风力作用下采暖所消耗的热量和耗煤量，空调能耗的差异性，呈现气候的数值对于建筑的能源消耗影响有着突出的气候性和地区性。

简介：摘要：在近年来的教育改革中，对学生学科核心素养的培养越来越受教师的重视，已成为教育界一个非常热门的话题。在小学数学教学中，分层教学是实施“差异性”教学最有效的教学方式之一，作为一名教师，我们要考虑学生核心素养的培养，适应新的教育要求，并结合学生的实际情况，尊重学生的个性差异，有针对性地分层，采用不同的教育方法和策略，进行分层教学，形成有效的教学方式，塑造高效课堂，让学生在学习中共同进步。

简介：摘要：在小学阶段中，由于孩子年龄尚小，对于事物的认知能力和判断能力较弱，且个体性较强，同时不同年纪在对于美术的教学上教授方法各不相同，因此存在较大的差异性。所以，为了更好的顺应孩子的发展，教师要不断探索与研究更适合孩子的美术教学方法，以此让孩子更好的融入到课堂中去。

简介：【摘要】中学在学习生涯中是一个非常重要的阶段，这一阶段无论是学生的学习成绩还是学生的身体发育都是最关键的时期，因此在这段时间不仅仅要重视对学生学习成绩方面的提升同时也要加强对学生的身体锻炼，因此中学中体育教学就显得尤为重要，在中学教学中应当提高体育训练的重视程度。因此为了加强中学体育教学的质量，本文将对差异性教学在中学体育教学中的应用进行详细的阐述。

简介：　　【摘 要】进入新时代，中职语文教育要坚持以人为本和以能力为本等方面的指导思想，重视培养中职学生的语文能力及语文素养。如今综合实践活动作为一项综合性的学习活动，走进了中职语文课堂，让教师能够发挥创新的精神，为学生提供个人发展的空间，让中职语文课堂呈现出一派新气象。其中，差异化教学策略这一新型教学法愈发受到教育者的重视，中职语文教师也青睐于这一教学法，将其与综合实践活动相结合，旨在改善当前中职语文教学的不良现状。

简介：摘要：数学是发展学生思维品质的重要科目，具有逻辑性强、抽象度高的学科特点。对学生的整体思维能力要求较高，不是每个学生都能及时跟上教学的步伐，生生差异必然存在，因此，以差异性教学活动来完善数学教学结构，扩大数学教学的受众群体很有必要。在新课改的背景下，作为一位一线的小学数学教师，更要积极观察、追踪学情，及时组织差异性教学活动，促使学生及时实现异步发展。本文将从丰富预习指导，精准定位学情起点；完善课后沟通，合理划分作业层次；坚持培优辅差，促使学生异步发展三个角度来分析小学数学教师应该如何组织差异性教学活动。

简介：【摘要】区域活动是幼儿教育中最为基本和常见的活动形式，新《纲要》指导下的新型区域活动应该是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。由于幼儿水平差异性，教学活动领域中差异性教学随着改革发展而逐渐备受关注。