简介：摘要：小数点移动是数学中一个重要的概念，也是小数的核心特性之一。不仅涉及到小数的表示方法，还关系到小数的大小和比较。因此，在数学教学中，如何引导学生理解和掌握小数点移动对小数大小的影响是一个重要的教学难题。本文将从教学巧思的角度出发，探讨一些有效的教学方法，帮助学生深入理解小数点移动与小数的大小变化之间的关系。通过合理设置教学环节和提供具体的示例，希望能够提高学生对这一概念的理解程度，以及应用和推广能力。同时，也为教师在教学过程中提供一些可行的教学方案和参考意见。

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简介：【内容摘要】课堂是学习的地方，学习需要引领；课堂是生活的地方，生活需要真实。数学课堂的生命力在于生长,我们教师努力营造每一位孩子的生长空间,赋予学习以更多成长的力量。日常任意一节数学课堂，不仅要有思维的磨合碰撞，还有情感交流与融合,更有数学素养的提升创新。

简介：摘要：传统的复习模式往往是旧知识的简单再现和机械重复，大搞题海战术。我综合了复习课教学观摩的感悟和自己在复习课上的探索实践，尝试总结了化整为零，延伸课外---自主整理；小组合作，整合知识---构建网络；讲练结合，分层训练---综合应用，拓展提高的新复习课模式，把复习的主动权交给学生，促进学生的可持续发展。

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简介：【摘要】本案例通过阐述小数加减法教学内容的整合以及教学过程的思考，结合新课程标准，通过教学案例分析，剖析新课标理念下如何基于学情进行课时融合内容的选择和学生主体地位的体现。

简介：摘要：小数乘除法在小学数学教育中占据着重要的地位，因为它不仅是数学学科的一部分，还是解决实际生活问题的必要技能。然而，研究发现，在小学生的数学学习中，小数乘除法常常被视为复杂和困难的内容，导致许多学生面临困难和挫折。本文介绍小学生小数乘除法计算错误产生的原因，并提出小学生小数乘除法计算错误消除策略。

简介：摘要：本文主要从0.999...=1的研究背景入手，对其在小学数学教学中的讲解方法进行探讨。针对目前世界上已经能够证明0.999...=1的各种证明方法，提出自己在小学数学教学中如何使小学生清晰易懂的讲解方法。同时，使小学生在学习循环小数的内容中可以更好地理解、掌握有关循环小数的内容。本课题的目的及意义在于：已有研究中，大多在于统计0.999...=1的数学论证方法和0.999...=1的历史研究历程。对其在小学数学有关循环小数的教学内容和教材分析以及讲解方法上的研究比较少，我希望通过我的研究能够完善0.999...=1在小学数学有关循环小数内容教学中的拓展延伸教学，为今后的小学数学教育教学提供参考资料。

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简介：摘要：作业是整个教学过程的一个重要组成部分，培养小学生的核心素养是新阶段小学数学文化教育的基本作业之一。因此，教师可以将小学生核心素养的培养适度纳入小学生数学作业的设计中。本文从理论和实践的角度出发，考虑了基于核心素养的小学生数学作业设计的一些策略。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，小数课堂评价也正在经历着前所未有的变革。信息技术为课堂评价提供了更多的可能性，使得评价方式更加多元化。本文旨在探讨如何借力信息技术，让小数课堂评价更多元。通过对信息技术在课堂评价中的应用进行分析，提出了一些具体的措施和建议，以期为小数课堂评价的改革提供一些参考。

简介：摘要：小数乘除法作为小学阶段数学课程教学中的一项关键内容，受学生心理因素及知识理解及掌握程度等因素影响，导致学生在计算时极容易出现错误。在实际教学期间教师需要对学生的学情进行分析，明确小学生小数乘除法计算错误的原因，并有针对性地提出合理化的解决对策，以提升小学生的小数乘除法计算能力。

简介：摘要：小数除法作为小学数学的重要内容，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有重要的意义。然而，教师在教学过程中常常发现学生对小数除法计算存在着许多错误和困惑。这些错误和困惑不仅增加了学生学习的难度，也影响了他们的学习兴趣和学习动力。因此，研究小数除法计算教学中的问题，找出其原因，并提出有效的对策，对于改善教学效果、提高学生学习成绩具有重要的意义。

简介：摘要：现如今，随着新一轮课程改革的全面推进及深化下，我国教育部门对教学活动的质量与效率越发重视及关注。而单元整体教学正是提高教学质量的有效途径之一。由此，小学数学教师应当切实地担负起神圣的教育职责，及时重视并落实单元整体教学在日常教学中的应用，从而为学生构建出更为优质的数学课堂。但是，小学数学教师如何科学应用单元整体教学，充分发挥出相应的优势与价值呢？基于此，本篇文章主要以五年级上册“小数乘法”为例，对单元整体教学的价值以及实践策略进行详细地分析与阐述。

简介：摘要：现如今，随着新一轮课程改革的全面推进及深化下，我国教育部门对教学活动的质量与效率越发重视及关注。而单元整体教学正是提高教学质量的有效途径之一。由此，小学数学教师应当切实地担负起神圣的教育职责，及时重视并落实单元整体教学在日常教学中的应用，从而为学生构建出更为优质的数学课堂。但是，小学数学教师如何科学应用单元整体教学，充分发挥出相应的优势与价值呢？基于此，本篇文章主要以五年级上册“小数乘法”为例，对单元整体教学的价值以及实践策略进行详细地分析与阐述。

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