简介：大凡选入教材的作品,虽非经典,也是名篇,意蕴丰富深厚,经得起反复阅读,只要你认真读,都能从中读出点新意来。读一篇课文,如何才算读进去了呢？著名特级教师李镇西先生认为：“第一：读出自己,第二：读出问题。”所谓“读出自己”,就是从文章当中读到引起自己共鸣的一段话、一个词、某个内容,联想到自己相似的生活经历与情感体验。

简介：在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。＂少教多学＂教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对＂少教多学＂教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。

简介：小学语文的教学目的就是让学生学会正确运用言语文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。总结笔者日常教学实践，本文提炼出行之有效的文本细读策略，尝试为教师改善教学行为提供借鉴。

简介：《现代汉语词典》中有"一语破的"一词,就是一句话道破关键,"的"指箭靶,比喻关键。想必这一句话的能量足以切中要害,这样的说话风格期盼在小学阅读教学中出现。当下阅读教学,教师要么漫无边际的"对话",要么就"精耕细作"撕扯文本,从文章学的视域看阅读教学,这样零敲碎打,有如打成碎片的维纳斯毫无美感可言。话题切入是根本,以后的过程都是由它展开的。"问"是贯穿整个

简介：《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。文本解读是阅读教学的一个重要环节，合理、深入的文本解读不仅是有效进行教学设计的基础，更是提高阅读教学效率、全面提高学生语文素养的重要条件。如何挖掘文本的主导价值并充分实现其意义，理会和把握编著意图和特定的意义，有效地实现文本对话的教育价值，提高语文教学的效率，是新课程背景下小学语文课堂教学改革的突破口所在。文本解读，解读什么？一线语文教师在平时的阅读教学中，应当如何进行有效的文本解读？笔者谈谈几点个人的看法。

简介：〔摘要〕“少教多学”就是以学生的发展为根本，以此为发展的标准。教师的“少教”，更应该重视教材的多样性，教学方法的多元性等入手，以此来培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。

简介：摘要近年来对小学语文教学的关注越来越多，语文教学以往总是重视“听、说、读、写”四个方面，其中阅读教学中的好坏直接影响到了语文教学质量的优劣。而阅读有丰富知识的作用，有锻炼思维、发展智力、陶冶性情、培养品德的作用。

简介：摘要本文阐述了新课程小学语文阅读教学模式，重点从朗读训练的功能、朗读训练的要求、朗读训练的原则加以强调，为今后小学语文阅读教学提供了理论依据。

简介：阅读教学是语文教学的重点，一直处于语文教学最基础、最核心的地位，而文本解读则是完成语文阅读教学活动的关键，学生语文文本解读的能力和水平直接关乎语文教学的有效性，决定语文教学的质量。

简介：文本细读是进行阅读教学改革的一项有效尝试。教师多彩的引导、点拨将能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独创性,从而发掘出文本的核心价值,感受文本蕴涵的语言魅力和情感表达。一、激发阅读兴趣,创造超越文本的条件苏霍姆林斯基说过：＂兴趣是学习的动力。＂

简介：随着新课程改革的不断深化,人们对小学阅读教学也提出了更高的要求,其中深化文本主题是其中一项。为了深挖文本主题,我们在教学中应当从以下几个方面着手。一、以主题为本,对阅读文章进行全面了解在教学中,以阅读内容主题为本,至少有两个要求。第一,通过对文章内容进行分析,对文本主题进行概括,这是阅读的基础;第二,在上述基础上,概括、归纳和总结出文本的主题,并且对构成文章的具体内容深入理解,对主题内涵予以丰富。在小学阅读教学过

简介：2011年版小学《语文课程标准》首次对“非连续性文本阅读”作出这样的表述：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息……阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。由此，非连续性文本阅读进入了小学语文教学的范畴。

简介：自主阅读需要教师有效引导,在这个过程中,文本互涉的形式,能够让自主阅读更高效。因为文本互涉强调的是多个文本之间的内在联系,能够突出小学生在阅读文本过程中阅读视野的局限性。一、借助文本互涉,让文本感悟更丰富文本感悟是文本对话的重要形式,是促进文本内化的有效途径。而文本互涉能够让小学生在阅读文本的过程中通过两个以上文本内容之间的互相关系,从而更加丰富地感悟文本,在小学语文教材中,有很多课

简介：《语文课程标准》指出，培养学生对文本语言的理解和感悟是语文学习的重要内容。一个个抽象的文字，经过老师有效的引领，一次又一次放大，一次又一次激活，孩子们完全领悟到了文字背后隐藏的内涵，这就是细读文本彰显出的语言文字的魅力。语文教学，只要能重视细读，能用一种科学的态度去精读，“细心阅读，专注文本”，就会活化枯燥的文字，擦亮学生的心灵，这样的语文课，必定赢得满堂喝彩。

简介：近年来,在小学语文课堂教学改革过程中,我们经常听到"简单教语文"的呼声。崔峦先生在第六届全国阅读教学研讨会上提出:"教学的最高境界是朴实,真实,扎实,我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。"苏教版教材主编张庆先生也说:"语文教学要倡简,就是读读写写,写写读读。"薛法根提出:"教学目标简明,教学内容简约,教学环节简化,教学方法简便,教学媒

简介：新课改背景下,初中语文教育也经历了新一轮的改革,尤其是在阅读教学方面,在不断的探索和创新过程中,文本延伸逐渐受到了广大语文教师的接受和认可,并将其广泛的应用到语文阅读教学活动中,使得初中生的语言、朗读和文学鉴赏等方面的能力得到更加全面的培养与提升。本文深入探究了如何科学利用文本延伸开展初中语文阅读教学活动。

简介：在初中语文教学中，如何引导学生提升非连续文本阅读的能力，是工作必须关注的重点问题。我国的传统语文教材注重对连续性文本阅读情感的培养，以期在连续性阅读中，使学生能够掌握汉字的运用规律，进而掌握母语、传承文化。因此，在初中语文教学活动中，如何有效提升初中生阅读非连续文本的能力与水平，就成为十分重要的问题。本文从非连续文本阅读的意义出发，提出关于初中语文非连续文本阅读教学的几项策略。

简介：标题是文章的眼睛与灵魂。阅读教学中若能围绕标题进行教学设计,通过紧扣标题导入,解读标题含义,挖掘标题内涵等方法,小题大做,就能有效提高语文阅读教学课堂效率。

简介：阅读提示在高考中,写景咏物类散文是最受命题人青睐的,这主要是因为该类散文具有以景、物为＂形＂,以情、理为＂神＂的特点,追求形神兼备,完美融合。因此命题人能够比较容易地找到命题角度,命题难度的设定也比较灵活。

简介：不久前，《小学生天地》小记者俱乐部在武汉德芭与彩虹书店举办了一次图书分享会。这次活动分享的是优秀儿童读物《来喝水吧》，这本书通过精美的插图讲述了一个关于水和生命循环不息的故事。