简介：摘要：传统的数学课堂已经不再适应当前的教学模式了，因此我们相应的任课教师要结合本班学生们的学习特点来实施，开展多元化的教学方式，激发学生们的学习兴趣，能更好地培育小学生们的逻辑思维能力，让他们更好地学习，才能为以后学好数学打下基础，促其发展，符合小学生们的性格特点，让学生们充分地体验到学习的快乐，有利于小学数学课堂的教学发展。

简介：摘要数学教学应最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能，而低年级学生的数学教师应积极创设情境，引发学生兴趣，增强学习意识，提高学习效率，促进学生全面发展。

简介：【摘要】数学作为一门基本课程，在小学阶段的教学中起着举足轻重的作用。到目前为止，在新一轮的新课程改革中，小学数学已经取得了有效的改革。然而，受过去传统的教学理念的影响，以及来自社会、学校等多方面的无形的压力，在小学阶段的数学教学中，还存在着许多问题。所以，小学数学教师应当直面这一问题的根源，探索提高小学阶段数学课堂教育教学效能的途径与途径，从而更好地提高小学阶段数学课堂教育教学的整体成效。

简介：摘要:课堂导入，是小学教师在教学中，激发学生学习兴趣，创设教学情境，使学生主动学习的重要教学环节，成功的导入，是良好的开端。在新课程标准下小学数学教师应合理的把握好教材内容和处于小学低段学生的心理特征，设计出科学有效又适合学生的导入方式为一节数学课打下良好的基础。

简介：【摘要】本文以小学低年级数学课堂为研究对象，探究了有效的导入策略对于提高学生学习兴趣和课堂参与度的重要性。在此基础上，笔者从理论与实践两方面出发，对如何在数学课堂上运用导入环节进行了初步的探讨。

简介：摘要：小学低年级数学课堂教学中，通过设置良好的导入，能够更加有效的提升学生参与到知识学习的积极主动性，优化教育教学效果。为此，小学低年级数学教学中要能够结合自身实际去探索导入环节的设置，这样才能够真正的发挥课堂所具有的重要作用，优化教育教学效果。本文重点阐述小学低年级数学课堂导入的相关措施，从而更好的优化数学教育教学效果。

简介：【摘要】随着新课程和教育改革的不断深入，教学评价在小学教学中应用得越来越广泛。因此，教师应该摒弃传统的教学缺点，取其中优秀的可以延续使用的教学方法，将教学评价贯穿于整个小学教学的课程当中，这不仅提高了学生对于学习数学的水平，而且也促进了对于课堂的教学效果的提高。

简介：摘要：作为学生系统的接受数学教育的初始阶段，小学低年级的数学教学在整个数学课程体系中扮演着重要的角色。如何提高小学数学低年级的教学效果也一直是许多教师探究的问题。本文立足笔者多年低年级数学教学实践，给出了几点个人的建议，分别是游戏教学，激发低年级学生的兴趣；动手操作，体验实践的快乐；析错、纠错是低年级数学课堂出彩的“契机点”。

简介：课堂教学策略正日益受到人们的重视。所谓教学策略，就是为达到教学目标和完成教学内容而采取的教学手段和方法。在教学实践中，对小学低年级的数学课堂教学策略，我作了如下探索。

简介：摘要:小学的学生心智正处于一个发展中的阶段，性格处于形成的阶段。教师身为小学生重要的引领者，教师的一言一行都默默影响着学生，教师对学生的一句评价甚至会影响学生的一生。本文基于当前小学教师评价机制中存在的问题进行了研究和探讨，希望对广大小学教育工作者有所启发。

简介：摘要:小学的学生心智正处于一个发展中的阶段，性格处于形成的阶段。教师身为小学生重要的引领者，教师的一言一行都默默影响着学生，教师对学生的一句评价甚至会影响学生的一生。本文基于当前小学教师评价机制中存在的问题进行了研究和探讨，希望对广大小学教育工作者有所启发。

简介：摘要小学数学课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必须积极探索、改革现行课堂程序，让学生能够亲近数学环境，减少数字畏惧。教师围绕小学低年级数学课堂教学现状展开，分析其有效性教学策略，以帮助小学低年级学生更好地学习数学。

简介：摘要小学数学课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必须积极探索、改革现行课堂程序，让学生能够亲近数学环境，减少数字畏惧。教师围绕小学低年级数学课堂教学现状展开，分析其有效性教学策略，以帮助小学低年级学生更好地学习数学。

简介：摘要：本篇论文是我在第一次教学一年级数学时感到非常吃力，课堂教学组织纪律差，教学效果不明显的情况下，全面了解低年级学生的特点，向同事请教，然后进行了教学反思，最后总结出来的几点反思，以警示自己。

简介：摘要：如何才能让低年级的小学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这与老师的教授方法有很大的关系，一堂成功的数学课，会让学生们受益匪浅。不仅能够让学生学到知识，还可以让学生充分的发挥主动性，得到个人能力的提升。这就要求教学的老师需要通过学生的反馈，实施调控学生的学习兴趣，并且优化低年级数学课堂上的教学策略来提高数学活动课教学的效果。

简介：摘要：低学段小学数学课堂教育教学提问已经成为教育者与学习者之间相互沟通交流的主要渠道，它意味着教育者在课堂教育教学中反馈学习者的问题回答与持续探究提问。

简介：摘要：低年级学生在课堂上基本都很活跃，但他们自我控制能力差，注意力集中时间不长。为了取得良好的教学效果，教师必须有效地组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯。为了有效地组织课堂教学，教师需要有一定的手段：设计游戏，激发兴趣；实践操作，调动学生的思维；构建平台，展示交流成果；创建丰富的数学情境，让学生走进有趣的课堂；利用鼓励性评价，有效控制课堂，让学生轻松愉快地掌握相关知识。

简介：

简介：摘要：针对小学低年级数学教学来说，情境教学是非常符合小学生的学习特点的一种教学方法，通过教师的科学、合理的运用，有利于提升小学生的认知理解能力，更有利于丰富课堂教学的内容，实现教学目标。本文从三个方面进行阐述，并提出相应的教学策略。

简介：摘 要：情境教学法在教育领域越来越流行，它在小学低年级的教学中尤其适用。依据小学低年级学生的心理发展特点，结合不同的教学内容选择相适应的情境教学方法能够对我们的教学工作产生极大的帮助。笔者将结合自己的小学低年级教学经验，谈一谈在实际课堂中建构教学情境的策略。