简介：摘要在目前的小学艺术教育模式当中，音乐教学和舞蹈教学是以单独的形式进行的。实践证明，音乐教学与舞蹈教学的结合能够有效地培养学生的学习兴趣、提高课堂学习效率、丰富教学成果，同时也为提升学生的综合素质创造了有利条件。

简介：摘要音乐教学中的关键组成部分是音乐欣赏教学，是音乐活动的出发点与归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是所有音乐活动的基础。音乐欣赏课作为小学音乐教学的一部分，是加强学生音乐素养最直接的途径，在全面推动素质教育的现在，音乐欣赏课活动引起了小学音乐教学人员愈来愈多的关注。

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简介：摘要音乐旋律能在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造、幻想能力，全面培养学生的创新精神和探索能力。

简介：摘要新课改理念将高效教学作为小学音乐课堂教学的主要目标，这就对其教学模式提出了新的要求，而以往的“填鸭式”、“讲读式”教学模式已经不能满足新的教学目标需求了。将音乐剧引入到小学音乐教学中，可显著激发学生的学习积极性，有利于学生表演能力、舞台经验、创新能力等的大幅提升，有利于学生个性的发展，有助于小学音乐教学成效的优化。本文就音乐剧在小学音乐教学中的应用策略，进行了详细的探究。

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简介：摘要小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识、基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。这就要求教材在编写时应强化它的实践性和可操作性。

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简介：摘要音乐作为小学素质教育的重要组成部分之一，对培养学生们的音乐素养和综合能力意义重大。为此，本文从精心备课、注重情感体验、采用直观教学方法等方面，对小学音乐教学方法进行了探索研究。

简介：一、明确欣赏主题音乐主题是音乐作品的核心,是乐曲形成的基本要素.欣赏时抓住音乐主题,让学生明确作品的主旋律,加深学生对音乐的理解和记忆.因为音乐是时间的艺术,它随着时间的推移瞬息即逝,如果对一些主题与重要旋律没能够留下良好的印象,那么对后面出现的音乐就不能很好地领会.如在欣赏《北京喜讯到边寨》时,我就把主题旋律抄在黑板上,让学生演唱、熟记,并请他们注意感受音乐主题所表现的风格、特点.学生们唱了以后再听,他们纷纷认为主题员：欢快、活泼;主题2：轻松、优美等等.听完之后他们表示对主题员的印象尤其深刻,他们说欢快的音乐就好似人们听到了莫大的喜讯而表现出热情快乐的样子.这样,喜讯到边寨的情境便深刻地印在了学生的脑海里.

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简介：摘要欣赏是音乐教育重要组成部分，本文基于音乐新课程标准，从欣赏教材的选择、教学方法的运用、教学评价的完善三方面，对新课程背景下的小学音乐欣赏教学进行简单的阐述。

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简介：摘要在新课改要求下，教师要转变传统的教学观念，将全面培养学生的综合素质和综合能力、激发学生的学习兴趣、实现学生的全面发展作为最根本的教学目标。学生在良好的音乐教育下健康成长，因此，小学音乐教学也要做出转变，以提高学生的音乐素质为小学音乐教学的根本目的。本文主要论述了小学音乐课堂中采用音乐游戏的重要性。

简介：摘要小学音乐是一门极富创造性的艺术。创造教学作为音乐教学内容的一个重要部分，对发挥小学生想象力，开发小学生思维潜能，培养新世纪的创新性人才有非常重要的意义。作为最具音乐创造能力和创造欲望的小学生，只要采取恰当的教学措施，正确调动小学生的积极性，改变传统的教学方式，就能极大地唤醒和发掘孩子们音乐创造的兴趣和潜能。

简介：摘要小学阶段是学生创造力和想象力培养的重要阶段，小学生对于任何事物都是充满新鲜感和好奇感，小学生的接受能力也很强。音乐对于小学生的影响是非常大的，音乐可以陶冶一个人的情操，可以培养一个人的气质，可以感染一个人的情绪，可以塑造一个人的人格，因此，小学音乐课程的设置是非常重要的。任何一个乐器的学习，都可以培养小学生坚忍不拔的毅力，持之以恒的精神。本文将主要研究陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与发现。

简介：文章以新疆教育学院实验小学音乐学科教育现状为例,对＂1＋4＂音乐教学模式及其在实践教学过程中的运用情况进行分析,阐释＂1＋4＂音乐教学的先进理念,以及运用此种教学模式后所呈现出的教学改革成果,以期为打造小学音乐特色化教学平台提出意见和建议。

简介：局限于课堂空间的小学音乐教学,难以在教学成效提升、学习兴趣激发以及学生综合能力发展等方面快见成效。将课内课外的各种资源整合起来,拓展教学空间,可以为小学音乐教学打开一片全新的天空,有助于学生在充满趣味的氛围中参与音乐学习活动,培养和提升学生的音乐素养。具体而言,可以通过课前交流活动、阵地资源、竞赛活动、课外兴趣小组、乡土音乐、网络传媒等六个途径进行拓展。