简介：摘要：作为小学语文教学中的关键性内容，古诗词教学对学生文化修养的培养、知识视野的拓展、文化底蕴的增加具有重要意义。小学语文教材中选编的古诗词都是文质兼美的精品，艺术魅力和美学价值极高，需要教师在实际教学中注重对学生的引导，让学生更好地认知古诗词，激发学习古诗词的热情或动力，体验古诗词的独特魅力，实现对优秀传统文化的传承。本文针对小学语文古诗词教学策略展开探究。

简介：摘要《语文课程标准》对古诗词教学提出了明确的要求“在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。在第三学段中则要注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”

简介：摘要：古诗词是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠， 而 小学是学习生涯的起点，是学生教育的根本和基础 在培养人的审美能力，提高人的文化品质等方面发挥着重要作用。而古诗词又作为语文教学中不可或缺的一部分，提高小学语文古诗词教学效率，发挥古诗词的教学价值对学生今后的成长发展意义重大。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、掌握阅读方法、开展诵读活动”三个方面入手，具体阐述小学语文古诗词教学策略。

简介：摘要：一直以来，古诗词教学都是小学语文教学中的重要组成部分，所以古诗词的学习水平很大程度上会影响学生整体的语文学习能力。因此，本文将谈一谈应该怎样开展小学语文古诗词教学。

简介：摘要：教师在督促学生学习的过程中，应该注意选择高效的、创新的教学手段，让学生感兴趣，能主动积极地学习，借助有效的方法，提高古诗词的教学质量。学生可能只会读、写古诗词，无法领会其中的深意。此时，教师就应该积极引导学生思考。教师不应该把教学目标停留在背诵和默写上，这样的古诗词教学就失去了意义，也无法满足古诗词教学本身对于提高学生语文核心素养的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文古诗词教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：教师在督促学生学习的过程中，应该注意选择高效的、创新的教学手段，让学生感兴趣，能主动积极地学习，借助有效的方法，提高古诗词的教学质量。学生可能只会读、写古诗词，无法领会其中的深意。此时，教师就应该积极引导学生思考。教师不应该把教学目标停留在背诵和默写上，这样的古诗词教学就失去了意义，也无法满足古诗词教学本身对于提高学生语文核心素养的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文古诗词教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：古诗词是古人给我们留下的巨大的精神财富，文字精辟、情境丰富、情感真挚，是我们民族文化的精华。古诗词教学一直是小学教学中的重点，但由于小学生年龄小、缺乏丰富的生活经验及学习感悟，所以在古诗词的学习上不能很好的理解作者想要表达的丰富的情感，导致古诗词学习不太顺利，老师要在教学中引导学生通过欣赏语言美去认识要表达的意境美，对于小学生的观察力和想象力都有莫大的帮助。本文分析了小学语文古诗词教学的价值，从三个方面阐述了小学语文古诗词教学的方法，为小学语文古诗词的教学开展提供一些思路。

简介：摘要：古诗词是小学语文教学的核心内容，在新课程改革的推动作用下，为了进一步适应更新的教学要求，创新和优化古诗词教学策略是当前语文教师需要完成的重要任务之一。语文教师需要结合实际教学需求来积极寻求更为合适的古诗词教学策略和方式。

简介：摘要：

简介：摘要：在小学课程体系中，语文学科占有着重要地位，它一方面与学生的升学考试息息相关，另一方面也指导着学生的现实生活，辅助学生正确三观的树立。古诗词作为语文学科中的重要组成部分，也是我国传统文化宝库中的璀璨明珠，小学语文教师一定要加强对古诗词教学的研究力度，帮助学生从古诗词中汲取更多的精神养分。本文以小学阶段学生的全面成长为出发点，结合教学实践经验，就小学语文古诗词的教学策略进行了探究，希望能为广大一线教师提供参考。

简介：摘要：部编版语文教材中增加了古诗文的比重，占据总选文的30%以上，意在传承与弘扬中华优秀传统文化。而且，随着素质教育的发展，对小学语文古诗词教学也提出了更高的要求。不过，在实际的教学中，古诗词教学仍然存在很多的问题，无法真正使学生领会古诗词的魅力，提高学生的古代文化修养。有鉴于此，笔者认为应该进行全面的反思，创新小学语文古诗词教学，从而全方面提高古诗词教学的效果，使学生真正从古诗词教学中习得文学常识、提高鉴赏能力、丰富人文修养等。

简介：　 摘 要：“立体化”教学策略是一种体现素质教育精神的开放式教学模式，有利于课堂教学效率之提高。本文笔者就在教学实践基础上，从创设情理交融的教学情境、建立点面相结合的知识体系、建立互动交流的教学空间、开展开放灵活的教学活动等方面论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展。  　　 关键词：立体化 ;教学情境 ;教学空间  　　 所谓立体化教学策略，是一种全方位与立体化的教学体系与教学模式。它的优势在于，采用多种教学方法来实现课堂知识与课外知识、书本知识与自然、与社会互相结合，在新课标精神的指导下科学合理设置教学内容。因此，立体化教学改变了传统填鸭式应试教育的弊端，是一种多层次、多方位、多向度的开放式教学模式，能锻炼学生的思维能力，符合素质教育精神。本文笔者就此论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展，已给广大教师同行提供可参考的借鉴建议。  　　 一、创设情理交融的教学情境  　　 创設一个积极有效的，有利于诗歌教学活动开展的教学情境，能有效激发学生对诗歌学习的欲望与兴起，培养自主合作学习能力和探究能力，增强诗歌学习的感情认识，让学生在轻松的情境中学习诗歌。一个有利于小学生学习诗歌的教学情境，应该注重情境设计上的情景交融。从小学生特征来说，思维上都是形象思维占主导，比较喜欢具体形象的事物，感悟能力比较弱，抽象思维尙末形成。因此，教师应该积极营造情理交融的教学情境，在教学过程中提倡直观教学，采用多媒体技术再现真实的教学情境，实现声音、图画、情境这三者的互为交融，使枯燥的教学内容变为形象化与生动化，达到教学效率提高之目的。我国古代有许多诗歌有着有优美的意境，本身就是一幅绝佳的图画。教师在古典诗歌教学过程中，借此以诗歌为蓝本，营造教学情境。  　　 二、建立点面相结合的知识体系  　　 立体化教学的提出，提倡是一种综合化的教学方式，也就是一种以点带面、点面互相结合的教学模式。在教学模式的开展上，教师应该选择学生比较喜爱的学习模式，唤起学生对诗歌热爱的情感，激发学生诗歌学习的兴趣。在传统教学模式中，比较强调教师的单一讲授，忽略了学生学习的主动性与能动性。为此，教师应该转变传统教学模式，实施讲读互相结合，以诗解诗的联想式的教学模式，建立以点带面、点面互相结合的知识体系。具体来说，就是教师对某一篇诗歌作品进行分析的时候，不应该仅仅是单独讲解一首诗歌，应该以这一首诗词文本为蓝本，有机结合与诗歌有密切关系的作品，把相关知识有机融汇与贯通，开展以点到面的学习。这样，学生不仅能够学习到这一首诗歌，知识面也得到了拓展，真正学习与理会诗歌的精髓所在。所以，立体化教学模式出发点不仅仅局限在引导学生学习与掌握知识方面，更应该是培育实践能力、思维能力、综合素质方面。如教师在讲授孟浩然的《春晓》这一节课的时候，教师可以介绍其他描写春天有关的诗歌。如杜甫的《春夜喜雨》、李白的《春思》、杜牧的《江南春绝句》等这一类关于描写春天景象的诗歌。通过诗歌的比较，让学生体验不同诗人文体风格的相同点与不同之处，这样对诗歌意蕴的体验更为深入，记忆也会变为长久与清晰。  　　 三、建立互动交流的教学空间  　　 立体化教学模式，提倡也是一种开放式的教学方式。伴随着素质教育的推行，需要是一种师生之间互动交流的教学空间，传统的教学中，教学空间的布局都是“秧田制”，课堂结构形式都是由一张讲桌与众多座椅构成整齐划一的布局。这种教学空间布局形式上是封闭、单一，拉大了师生之间的情感距离与空间距离，教师的主导地位与学生主体地位是很难有效发挥，学生学习的积极性与创造性也受到了压抑。为此，我们应该转变单一的“讲授式”的课堂教学空间模式，朝着开发式、立体式的教学空间方向转变。如教师可以把学生分成几个小组，然后开展组与组之间的交流与互动，让学生能够真正活跃起来。通过集体研读与小组讨论的民主环境，突破教师单一传授的教学模式，吸引学生积极主动参与教学之中。通过课堂教学结构的优化，能促进学生在学习上互帮互助和思想交流，有利于知识体系的不断优化与完善。  　　 四、开展开放灵活的教学活动  　　 小学生的思维特征是具体形象思维为主，再加上生性活泼爱动，对一切事物都是充满着好奇心。对亲自动手动脑的实践活动都有着好奇心。因此，教师应该拓展诗歌学习的方式，创设丰富多彩的实践教学活动，让学生享受实践学习的机会。在学生实践学习活动的过程中，激发学生学习诗歌的兴趣与热情。如在上《春晓》这一节课的时候，教师可以在课堂上举办有关春天的经典诗词比赛大会。在比赛大会上，谁搜集春天的诗词多，在讲台上诵读的诗词越好，就可以获得名次。竞赛的方式也可以小组的方式进行，小组竞赛优胜的，也会获得名次。通过竞赛的方式，建构立体化教学模式，以学生求胜心理激发学习诗歌的积极性。  　　 立体化教学的提出，需要扩大诗歌学习的方式。诗歌学习不仅仅是局限在课堂之内，教学活动向课外延伸。为此，教师可以充分利用学校一切资源开展立体化古诗词学习。如教师可以利用校园广播开展经典诗歌朗读工作，让学生在课余时间学习诗歌、鉴赏诗歌，积累诗歌文化底蕴。教师也可以在学校开设专门的诗词黑板报转浏览，开设手抄报专栏或者墙报，指导学生自主设计诗歌报刊。或者教师可以借助校园文化的形式，在学校创立诗词兴趣小组和诗词表演活动，举办校园文化诗歌艺术节，开展诗歌文化的熏陶。通过这些多样化的实践教学活动，是诗词从枯燥的书本文字走向了学生的现实生活，与学生心灵有机融合，让诗词文化真正能深入到学生的内心之中。 

简介：摘要：小学语文古诗词的教学除了重视文字的解读外，还应该注意创设情境和引发情感共鸣。本文探讨了一些教学策略，例如使用形象化的语言和图像展示古诗词的情境、采用互动性强的教学方式等，旨在帮助小学生更好地理解和感悟古诗词中的情境和情感。

简介：　　摘要：古诗词学习是小学语文的重要组成部分，同样也是小学生了解中国传统文的重要途径之一，古诗词是我国传统文化的瑰宝，在选入小学教科书的古诗词内容充实、语言优美，学生不仅可以从中了解我国古代的风土人情，还可以学习古人良好的品格，从字里行间体验祖国大好河山的秀丽壮美。

简介：摘要：中国是拥有五千年历史的文明古国，中华文化博大精深，源远流长。古诗词作为古文化最重要的组成部分，作为我国传统文化的精髓，久盛不衰。学习古诗词能够提高学生的文化品位，陶冶学生情操，古诗词教学在小学语文教学中占据着至关重要的位置。因此，广大小学语文教师要致力于钻研古诗词的教学策略，以此来丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。本文对小学语文古诗词鉴赏教学策略进行了探究。

简介：　　摘 要：新课改对小学语文古诗词教学工作提出了更高的要求，因此，在实际的教学中，教师应改变传统的教学方法，积极创新教学方式，并且应注重运用多媒体设备，播放生动立体的教学视频，展示直观的画面，激发学生主动学习视频中的古诗词。此外，教师还可以结合古诗词发问，布置悬念，调动学生积极分析古诗词字词的含义，使学生理解和掌握古诗词抒发的情感和寓意，从而使学生加深对古诗词的理解，使学生在学习中快速掌握古诗词渗透的知识和情怀，有效提高学生学习效率和认知能力。 

简介：摘要：小学语文教学比较重要，其中古诗词是重要的教学内容，对于小学生来说，学习古诗词的非常不易，对其中的意思不能深刻的了解，从而增加了背诵的难度，经常背不过古诗词，挨教师和家长的批评，长时间下去，小学生更加不愿意学习古诗词，导致语文成绩较低。为了能够有效的改善这一现象，首先，教师要对古诗词教学进行高度的重视，并耐心的进行讲解，帮助学生进行更好的理解，真正的体会古诗词抒发的情感，并欣赏古诗词的韵律美，从而使小学古诗词教学的水平得到有效的提高。

简介：

简介：摘要：古诗词的学习是学生自我认知的过程，教师在不同学年段的教学中要采用不同的教学方法。

简介：摘要：在小学阶段的学校教育工作当中，语文一科 可以说是最为关键的一个环节，在帮助学生初步认识世界、初步形成人文观念等综合素质方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好语文，并引导学生学好语文的重要性便由此可见一般。但在实际的教学过程中，教师发现，很多小 学生在对待语文的学习时，不能够投入百分之百的热情与饱满的精神状态，导致教学效率、学生的学习效率迟迟不能发展到理想的状态。那么，为了改善这一现状，教师应当采取怎样的教学方法呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。