简介：《西溪略影》承光玉碗淡烟垂，帘外西风漾水湄。竹影藏花思与可，野凫眠岸对羲之。

简介：古诗文是中华民族文化的瑰宝,它承载着中华民族文化的精魂。古诗文诵读是传承优秀传统文化,继承民族文化遗产,弘扬民族精神的系统工程,也是培养学生热爱祖国语言文字,培育民族自豪感,为学生成长奠定基础的文化之旅。习近平主席曾明确地说道：＂我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得去中国化是很悲哀的。

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简介：摘要国学经典博大精深，幼儿从小浸润势在必行。依据幼儿的年龄特征、已有的生活经验和生活实际，筛选和确定适宜幼儿诵读的古诗文内容，是实施幼儿古诗文诵读浸润教育最为行之有效的方法。

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简介：古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。

简介：摘要语文素养的形成，是一个长期积累的过程，是逐步积淀的成果，经过“厚积”，才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。语文文本教学的倡导者洪镇涛老师认为，“语感是一种语文修养，是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”强调语感是对语言文字蕴含的知、情、意的知觉特点，诵读就是“凭记忆念出读过的文字”，诵读过程包含“记忆”和“朗读”两个环节。

简介：摘要对于古诗的阅读与欣赏教学，要注重引导学生对其灵魂的东西感悟，因为它是生活艺术化的凝缩。阅读时，要看“其人之法”特色，寻“其人之诗”的境界，欣赏其妙笔的寓物与情，构思奇巧的人与自然、人与社会高度融合的文学艺术之美感。

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简介：写作、鲁迅作品和文言文，是中学生的“三怕”。究其原因，因为没兴趣写、没东西写和不会写，因此学生怕写作；因为教师不把鲁迅当成“好看”、“好玩”（陈丹青语）的活生生的人来解读、欣赏，因此学生怕读鲁迅作品；因为文言文教学鸡零狗碎、烦琐枯燥，因此学生怕学文言文。

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简介：高中古诗文教学既要为高考，也要为人生，既要务实，也要务虚。在注重古汉语基础知识教学的同时，教师还需引导学生体会文本的人文内涵，注重对学生审美鉴赏能力的培养，通过引导学生体会古诗文的语言美、情感美、哲理美，为学生形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

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简介：引用典故是古诗文中的一种重要的修辞手法,分为明引和暗引。对于明引,人门容易看出来。而暗引是剪截古事古语,甚至是只融化为一个词或词组,这就易使人们误解文意。文章指出了《二十四史全译·晋书·第三册》翻译不当或错误的地方十二处,提醒读者准确理解典故和古诗文。

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简介：多媒体能将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把它与古诗文教学的一般规律结合起来，改变传统教学单一的摸式，很大程度地满足学生的视听等感官需求，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，而且有助于学生理解知识、加深印象，从而培养学生的创新思维，提高教学效率。

简介：教师在指导学生复习初中语文古诗文、尝试完成赏析类试题的时候要注意采用各种方法，促进学生积累知识点，学会如何表达观点，这样才能更好地提高他们的成绩。

简介：《语文课程标准》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”可见，古诗文在语文教学中有着重要的地位。如何让无味的古诗文教学变得生动有趣呢？笔者认为，信息技术能帮忙做到！它可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起。我们只要把它合理地运用到古诗词教学中，其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的审美意识，发展学生的思维，促进学生能力的培养，提高古诗文教学的质量。在本文中，笔者就浅要谈谈利用信息技术优化学生古诗文课堂学习的方法。

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简介：随着近年来教育改革的深入发展，在现代课堂教育背景下，小学的古诗文教学需要及时的进行创新和改革。要想促使教育改革得到实质性的进展，那么首先在教学中需要认识到古诗文的重要性，然后通过合理的手段来实施教学。本文主要对现代课堂性质指导下的小学古诗文教学研究进行了分析，希望为小学的古诗文教学提供有益的帮助。