简介：摘 要 新颁布的小学语文教学大纲，把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解、对语文素质的全面关注，要理解语文教育生活化的理念。本文通过对现下的语文口语教学进行分析，希望能够提高学生的口语交际能力，让学生学会如何与人沟通。

简介：口语交际能力是每一个人都必须具备的能力,培养口语交际能力是顺应时代发展的必须,但是目前小学生们的语文学习中,在听说读写方面＂说＂是较弱的方面,学生们要培养积极交流的好习惯,从而改善不善于沟通和情感交流的现象。教师们要把握新时代教学大纲和新课标的指导精髓,在实际教学过程中采用科学合理的手段训练学生们的口语交际能力,让每个学生都能够在课内外进行无拘无束的口语交际。

简介：摘要：学生需要具备良好的口语交际能力，以更好地与他人进行沟通和交流，更好地表达自己内心中的所思所想。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注教材内的口语交际内容，将口语交际教学策略进行不断性的优化，使得学生能够好好进行口语交际，让学生的口语交际能力能够获得有效的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文口语交际教学，希望能够助力教育的发展。

简介：

简介：摘要：《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此口语交际课显得尤为重要，口语交际还是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于提高教学效率。通过课题实验，通过言语交际活动，进行双向互动，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间，有助于发挥班级授课制的优势，尽量创设生活化的教育情境，激活学生思维，提高学生口语交际能力。但在日常语文教学中，我常常遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言，只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。但口语交际对语文学习起着很大的作用，一个人要想学好语文，应该从学会口语交际开始，口语交际是学习语文的第一道门槛。在日常生活中，口语交际几乎是时时处处伴随着我们，没有须臾的时间可以离开，口语交际如此重要，教师应努力提高学生的口语交际能力。具体做法如下：

简介：摘要本文主要研究当今小学语文口语交际教学的具体现状，并针对现状中的问题提出相应提高学生口语交际能力的办法和措施。

简介：摘要：口语交际在人们的日常生活和学习中发挥着重要的作用，是人们成长和发展的必备技能之一，这就要求从小开始培养学生的口语交际能力。在小学语文教学过程中，教师不仅要注重培养学生的语文知识和语文素养，还要注重对学生口语交际能力的锻炼和培养，要从小开始培养学生与人交流和沟通的能力，提高学生的语言组织水平和语言表达水平，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。因此，本文则对小学语文口语交际教学进行了探讨，对口语交际教学理念以及教学模式进行了分析，以促进小学生口语表达水平的提升。

简介：　　摘 要 新颁布的小学语文教学大纲，把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解、对语文素质的全面关注，要理解语文教育生活化的理念。本文通过对现下的语文口语教学进行分析，希望能够提高学生的口语交际能力，让学生学会如何与人沟通。

简介：摘要：在新课程标准改革的过程中，要求小学生能够在不同的情景中使用规范的语言来表达自己的需求和意见，具有最基本的口语交际能力，这是对小学生语文课程学习提出来的最新的教学目标。口语表达是人与人交往最基本的、最主要的沟通方式。通过与他人的口语交流，可以让学生提高自己的思维能力。本文为提高学生的口语交际能力提出了几点策略。

简介：摘要：小学语文口语交际教学中，可以让小学生“好说”的天性转变“会说”的能力。在这样的学习活动中，小学生能够释放自己的天性，能够参与学习团队并且积极地展现自己的个性化见解，生成归属感。能够在积极地交际过程中，分享自己的生活感受，实现信息的共享。当下在小学语文的教材资源中对此也已经有了相关主题的设计。这种转变一方面来源于社会大环境的转变，对于人才能力的定位已经产生了改变，另一方面在于人们期待学校教育能够为学生营造全面发展的契机和平台。课程改革已经成为了常态化的活动，借助口语交际教学，就可以让学生拥有实践的体验，不断地生成能力和素养。

简介：摘要：学生需要具备良好的口语交际能力，以更好地与他人进行沟通和交流，更好地表达自己内心中的所思所想。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注教材内的口语交际内容，将口语交际教学策略进行不断性的优化，使得学生能够好好进行口语交际，让学生的口语交际能力能够获得有效的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文口语交际教学，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要语文老师要把握好语文的学科性质，掌握教学大纲，引领学生畅游语文的天地，从而使他们爱语文、学语文，提高语文素养。口语交际能力是社会对人才的最基本诉求，在小学语文教学中，必须要重视对学生口语交际能力的培养。本文将对现阶段我国小学语文口语交际教学现状进行分析并提出教学策略，以树立小学语文教学关于口语教学的正确观念，促进小学生口语水平的提高和培养更好的交际能力。

简介：【摘要】小学语文口语交际课堂教学研究这一课题的研究是《义务教育语文课程标准》（2022年版）的深切呼唤。口语交际被小学语文教学单独列为课堂教学内容的一部分，由此可见小学语文教学对小学生口头语言能力的重视。本文主要通过研究学生在课堂上出现的实际问题并采取一些策略来提高口语交际课堂水平，为学生未来的口语交际学习打下坚实的基础，并为教师提供一定的口语交际课堂教学经验。

简介：摘要随着我国教育事业的不断发展与进步，核心素养的培养在小学语文教育中有着十分重要的位置，而在以往小学语文口语交际教学过程中大多数教师往往只关注学生的学习成绩，忽视对学生核心素养的培养，进而致使学生缺乏核心素养。因此，笔者认为为了有效培养学生核心素养，教师应当革新自身教学方式进而有效地提高学生的核心素养。

简介：摘要：小学语文的口语交际课程安排，不仅能够培养孩子在口语表达方面的能力，还能促进孩子在逻辑思维上的发展。教师需要在课程安排中牢牢的把握教学规范、情景教学、互动教学的原则。在课程开始之前根据学生的身心发展情况、生活实际场景。来选择课程内容，收集口语交际需要的信息，课堂上多与学生互动，课后进行积极的总结、反思，来促进学生语文综合素质的发展。 

简介：摘要：新课标改革之后，核心素养成为了小学语文教学的重中之重。摒弃对课文的死记硬背，听说读写等逐渐成为学生们需要具备的素质和能力。但是现在的学生普遍缺乏良好的心理素质以及口语交际能力，我们教师对于口语交际的教学也停留在书本内容之上。为此，小学语文教学应当更加注重与实际生活的联系，积极鼓励学生敢于表达，在实践中提升学生的综合口语交际能力。

简介：摘要：当前我们小学的语文学习，教师往往只重视对语句、词汇的讲授，而不重视学生语文口语的学习。这就直接造成学生对语文失去了兴趣。因此，如何解决和提高初小学生语文口语能力就成了我们急需解决的问题。本文在核心素养的背景下，通过研究与分析，提出了一些改善小学语文口语交际教学的策略和方法，希望给大家带来一些思路和帮助。

简介：摘要：儿童的世界充满了纯真美好，儿童内心饱含着童趣童乐。而以儿童的视觉为出发点，来开展口语交际教学，则更为贴近小学学生的身心特性与认知诉求，且更易确保预设教学目标的达成。但是，与现实预期不相契合的是，受到诸多因素制约，以致目前很多小学口语交际教学的开展，往往呈现出较强的成人化特性。教师在教学活动设计上，程式化、套路化模式极为严重，其在很大程度上制约了学生的天性释放，且对于学生健全人格的塑造，产生了诸多不良影响。因此，结合小学口语交际教学需要，教师在设定教学目标，落实教学指导，构建教学策略时，应以儿童视角为出发点和切入点，就口语交际教学的方式、手段、途径等予以优化与创新，以逐步构建起更为多元、丰富、鲜活的口语交际生态，使学生在直观体验、深度感知、提升发展中逐步获得认知蜕变，来提升口语交际教学效能，来促进学生全面提升发展。

简介：摘要：随着对小学生语文综合素质提升的日渐重视，小学语文中的口语交际能力日渐成为教学中的重要部分。本文基于不同角度阐述了教师在小学语文口语交际教学中应该如何构建课堂教学方式，以期改变小学生对于口语交际的认知，在生活与学习中能够形成更加规范化的用语，不断提升小学生的口语表达能力。

简介：摘要：口语交际对于学生的发展具有深刻的意义，教师可以在语文口语交际教学中通过情境教学来加强教学质量和效率。情境教学能够将学生放入到既定的环境当中，让学生能够有更为愉悦的体验，本文中分析了当前口语交际工作中应用情境教学存在的问题，针对这些问题提出相应可行有效的策略，让教师能够在教学工作中有效加强口语交际教学质量。