简介：摘要《语文课程标准》指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅读之“基”，夯实大量阅读之“路”，化解提高阅读能力之“难”。深入探索阅读本质，加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。

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简介：摘要古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出“书读百遍，其义自见”，这些无不说明读书对人类的重要性。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，应从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法上下功夫进行指导，提高课外能力。

简介：不同的绘本对于促进幼儿自主阅读能力的发展是不一样的，教师要有意识地选择合适的绘本，开展相应的绘本阅读活动，促幼儿自主阅读能力的不断提高。一般说来，每个绘本中都有一条主线贯穿整个故事内容，这就是我们所谓的阅读线索。有的绘本中线索表现得十分明显，直接看图画或文字就能找到，属于“明线”：而有的绘本的线索却是隐藏起来的需要思考分析才能知道的，属于“暗线”。

简介：摘要教育的意义不在于灌满一桶水，而在于点燃一把火。学习活动是学习者个体的一种自主活动，别人无法代替，也不是由教师单向可以决定的。这就要求我们必须在阅读教学中，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生养成自主阅读的习惯，进一步落实学生的主体地位，这是语文教师的首要任务。

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简介：摘要在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。因此，解决“瓶颈”问题，是提高语文教学效率的关键。

简介：摘要在提倡素质教育的今天，我们教育工作者应该把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。学生阅读也和作文起步一样，其实是有“法”可依的。下面笔者就优化阅读方法、提高阅读能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。

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简介：摘要素质教育的核心是培养学生自主学习、自主发展的意识、习惯、能力和方法，促进学生主动性和创造性的发展。在新课改的实施下，小学语文的自主阅读要培养学生自主感受、理解、欣赏、评价和学生探究性阅读及创造性阅读的能力。

简介：在进行低年级阅读教学时，教师要重视激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。继而在此基础上加以引导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而达到提高其语文素养的目的。

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简介：摘要本文主要阐述了“课外自主阅读能力培养”实验中所采用的最有效的策略选阅小学生课外阅读书目，开展切实有效的课外阅读指导，组织丰富多彩的读书竞赛活动。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。

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简介：摘要阅读教学是小学语文教学的基本环节和重要组成部分，主要对学生进行习惯养成教育、能力培养和情感培养，其基本任务是培养学生的阅读能力，最终目标是教会学生自己能读书。新《大纲》也明确要求进行词句训练和阅读训练是语文教学的重点和要点，它在很大程度上决定着语文教学的质量，但客观地讲，面对老区农村乡镇小学的生源、基础和教学条件，以及课程设置等因素，阅读教学仍然是语文教学的薄弱环节，本文就长期从事山区小学语文教学阅读教学谈一点浅见，愿与同行共同探讨和改进。

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简介：摘要学生语文能力的一个重要体现是阅读，搞好小学语文阅读教学必须做到根据教学内容有步骤地施教，加强课内自主学习，然后充分利用课外阅读资源，做好课外阅读指导，同时重视阅读能力的应用，培养学生良好的阅读习惯。

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