简介：

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简介：准确而生动地运用富有表现力的名句、诗词、成语入文，往往能使文章既生动活泼，又文采斐然。然而在长期的中学语文教学实践中，笔者发现：不少中学生在日常的言谈或写作中，运用名句、诗词、成语的现象极其罕见，出现了“语言贫乏症”。作文往往通篇是“大白话”，根本谈不上“文采”两字。一篇600字的考场作文，几乎找不到名言、妙诗，甚至连一个成语也没有。从2005年的各地语文中考试题批阅反馈情况来看，古诗文识记部分的得分率是历年来最低的。难道目前的中学生真的跟这些饱含中华文化内涵的成语、名句、名诗出现了“代沟”？

简介：语文综合素质的形成需要系统的语文教育和长期的训练及丰厚的积累。要使系统的语文教育和训练产生积极的作用，收到好的效果，仅靠课堂教学是不够的，还要依靠语文课外活动。语文课外活动的天地十分广阔，且丰富多彩。尽管课外活动不能涵盖语文素质教育的全部内容和形式，但由于它可以延伸课堂教学，对体现教育的主体性，发展学生的个性，扩大视野，陶冶情操，有效地提高能力，促进学生素质的全面发展具有十分重要的意义，因此，重视语文课外活动开展，将语文教学从课堂向课外延伸，实现语文教学的课内外结合，是提高学生素质，实现素质教育总体目标的重要途径。一、实施素质教育必须重视语文课外活动（一）语文课外活动是课堂教学的延伸和发展，并对课堂教学起着促进作用。“当儿童跨进校门以后，不要把它们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”（转引自《语文教学设计论》，广酉教育出版社１９９６年出版）苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。中专语文课堂教学有较科学的知识系统，有相对规范的训练序列，有教师的集中指导，学生能比较迅速地掌握语文学习...

简介：适用年级、学期:小学高年级全学期活动安排:一、激趣a.展示几盆课文盆景.学生欣赏。b.让学生找出盆景表现的是哪一首诗或课文中的情境。学生讲述、背诵相关课文。c.告诉学生:这种展现课文内容的盆景叫课文盆景。它是无声的诗,立体的画,有生命的课本。

简介：任务型英语课外活动教学,培养学生对英语学习的兴趣,在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性

简介：任务型英语课外活动教学,培养学生对英语学习的兴趣,在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性

简介：课外活动技能的调查结果显示,师专汉语文专业(86年以来毕业生)毕业生课外活动的指导技能很差,或者说有相当一部分根本就不具备这种技能.统计结果充分反映这一问题.毕业生指导学生课外活动技能掌握情况

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简介：课外活动内容广泛、有趣，形式新颖，不拘一格，寓知识于活动中，思考性强，对培养学生的数学学习兴趣和爱好有特殊的作用。

简介：另一个是英语课外小组的活动计划,开展英语课外活动,英语课外小组的活动时间一般是固定的

简介：当学生能力有所提高后就更加积极大胆的投入英语学习或英语课外活动中,使学生在英语环境中,培养学生学习英语兴趣

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简介：自然课课外活动的形式很多,利用青少年求知欲旺盛、好奇心强的心理特点,有计划地在课外活动中丰富学生爱家乡、爱祖国的思想感情,会收到很好的效果。我的经验是,最好不要由教师包办代替,而是让学生自己动脑动手去做,具体办法有:

简介：据《家庭百科报》报道:新加坡注重提高学生尤其是中小学生的综合素质。该国教育部将原有的“课外活动”改为“课程辅助活动”,并规定了相应的奖励分标准。新颁布的“课程辅助活动”是学生全面教育的一部分。学生参加了校外组织活动所得的奖励分,都可计算在课程活动成绩里面,但学生必须先参加学校的主要课程辅助活

简介：任务型英语课外活动教学,培养学生对英语学习的兴趣,一些学生通这次调查活动

简介：<正>在实施塔斯克(TASK)改革工程的过程中,我系老师在进行深入的教学研究,不断改进教学教法的同时,注意探索新的教改路子.为创造好的育人环境,在学生管理中,结合师范特点和专业特点,试行了“导师制”,强化教师楷模意识.同时利用课外活动时间,进行社会调查,增强了师生对师德师魂的认识和对专业知识的认识.并在此基础上进行科研选题和开放实验室活动,培养了学生的科研意识,激发了学生对基础课的学习兴趣;最大限度地调动了师生们钻研、学习专业知识的自觉性.使学生学会学习,学

简介：英语课外活动是小学英语教学中的一个重要环节。几年来，本人在这方面进行了积极的探索，取得了一些成效。

简介：数学课堂教学是学生学习数学和进行素质教育的重要途径，课外活动是数学教学过程的一个有机组成部分，它与数学课堂教学密切相关，是实现数学教学目的的重要途径之一。目前，数学课外活动存在着一些认识上和操作上的误区，主要表现为：一方面，数学课外活动是学生课外的自由活动。教师对学生的课外活动未能给予适当指导，缺乏计划性和系统性，没有帮助学生消化课堂知识和学习课堂上不便传授的知识和技能，使宝贵的课外活动低效运行。另一方面，数学课外活动是教师规定的活动，这样的活动实际上是强制性的变相的课堂教学延伸，它不但达不到预期的目的，反而加重了学生的负担，扼杀了学生的学习兴趣。