简介：摘要随着教学方法的改革和更新，学校越来越推崇生本教育，它是现代教育教学中一种比较好的教学方式。生本教育就是必须要以学生为本的教育，其中，前置性学习是生本教育的一个特别重要的表现形式，本文就简单介绍一下小学数学生本教育中的前置性学习。

简介：摘要随着新课改的推进，新时代呼吁生本教育，而前置性研究无疑成为其核心内容。笔者结合英语教学实践就如何做好这一研究进行了探讨。

简介：摘要：生本教育是非常重要的教育理念，在这种教育理念下开展课堂教学有着重要的意义和价值。前置性学习和后续课堂学习有效衔接，能够极大地提升学生的学习效率和质量，改善学生对于相关知识点的理解和认识。两者之间的衔接是学习当中的递进，是学生知识巩固的重要基础。这些也是生本教育中坚持生本理念的根本原因。

简介：摘要：在当前双减政策实施的过程中，对小学数学课堂的教学要求在逐渐地增加，为了促进学生的个性化成长，有序地安排自己的学习时间，在当前山区小学数学教学课堂中，教师要为学生布置前置性预习任务，并且贯彻落实生本理念，促进学生能够在教师引导下逐渐的增强对不同知识的印象，在脑海中留下深刻的知识体系，降低学生后续的学习难度，从而提高小学数学的教育效果。

简介：1课题由来近年来，越来越多的教师在开课时使用了“读读通”的“课前检测”功能，教师根据新课的重、难点安排了若干道有层次性的选择题，学生利用网络在电脑上答题，通过机改及时反馈答题情况．一方面能提示学生错在哪里；另一方面能帮教师在课堂上做到有的放矢．这样看来，“课前检测”未尝不是“以学定教”的一种表现呢？可“课前检测”的有效性如何呢？

简介：摘要前置性学习就是指在教师还没有进行课堂教学之前，要求学生能够提前根据自己既有的经验与知识，对于即将要学习的内容进行自主的学习研究。这种学习方式能够让学生在学习的过程中通过已经掌握的知识内容对于新课程的难度有一个大致的了解，并且在学习的过程中能够找到自己的疑惑之处，在教师进行讲解的过程中就能够更加容易的接收知识，提高学习效率，有助于学生提高学习的自信，提高课堂质量。

简介：摘要：社会在不断的发展和进步，社会需要的人才也在不断的升级。这就为教育领域提出了新的教学要求。近年来，教育领域要求教师在教学的过程中要从生本思想的角度出发，不断的设计具有激发学生自主探究性学习功效的教学手段。小学语文教学过程中的前置作业设计恰好就是生本教学理念的重要体现。并且经过长期的实践教学发现这种教学形式可以为学生建立起良好的语文学科学习思维，不断的激发学生对语文学科知识和素养的自我探究能力，它赋予了学生自主学习和探究的空间让学生在前置作业的引导下积极主动的化解课堂知识难点，这对小学语文课堂教学成果来说起到的作用是事半功倍的。

简介：摘要：以学生为根本，对可持续发展能力给予高度重视，是新课改革标准所强调的内容，所以在生本教育影响下，小学生不能只是局限于课堂学习，小学数学老师应当利用多样式的引导方式让学生走进实际生活，通过多渠道实现自主学习目标，在有效提升学生学习兴趣以及学习积极性的同时，使得学生的自主学习能力得到大幅度提高。

简介：摘要:新课标中明确指出，小学数学院教师必须要培养学生的自主能力，坚持“以生为本”的原则，做好数学教学的主要内容。如今在小学的层面上，学生的各方面都应该得到均衡发展，而且由于每个小学生的个性以及学习能力的差异性，从而导致教师在开展教学工作时会十分困难，因此教师在开展教学工作时必须要做到“以生为本”，从而激发出学生对于学习兴趣，培养他们在学习上的独立自主性，从而带领学生能够拥有正确的学习态度。因此本文就生本教育下小学数学自主学习策略进行阐述，希望能够对广大教师有所帮助。

简介：摘要：在生本教育理念中前置性作业是一种重要的表现形式，也是构建生本课堂的关键环节。前置性学习是课堂学习的前提条件，也是学生自主学习能力得以培养的重要途径，可发散思维，丰富课外知识，拓展视野。而在生本理念下设置出合理的前置学习作业，需遵循“前置性作业”的设计原则。本文分析了前置性作业的教学价值和设计原则。

简介：摘要：在开展初中语文教学过程中，作为教师要借助对文化的学习方式来提高学生的自主学习能力，并且能够让学生在探究知识的过程中提升学生个人对问题的分析能力。因此，在开展初中语文教学时，教师要以前瞻性的学习策略来强化学生对于问题的自主研究能力。在开展前置性学习的过程中，作为教师，首先要对当下学生的学习基础做到了如指掌前置性学习区别于传统的预习，其主要目的便是让学生能够在教师所创设的多元化任务中找出自己学习过程中存在的问题，并依据个人对问题的多元化理解查找资料，从而强化学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

简介：

简介：摘要随着各种教育制度所带来的改变，教学的形式也发生了明显的变化，特别是近几年来对前置性学习的重视程度在逐渐地加大，前置性学习不仅提高了学生的学习效率，也开发了学生动手的能力，虽然该种学习方法被广泛地应用，但是对其的有效性并没有过深的研究。针对前置性学习的有效性进行分析研究，为学生的学习和教师的教学提供思路。

简介：摘要小学数学实施“前置性学习”，能避免教学“零起步”，使课堂更加有效。通过实践研究，我们发现合理设置“前置性学习”，让学生自主探究、充分交流、自主构建，对“积累基本活动经验”可以产生积极的促进作用。

简介：摘要在教学组织过程中，“前置性学习”就是教师在进行一节课堂教学之前的一个设计环节，教师通过多种形式优化导学，让前置性探究内容简洁明了，突出重点，让学生在学习中对所学知识有一个自主学习的过程，使学生有备而来,对课堂充满自信心,能大大提高课堂教学效果。并且每个同学都能通过课堂分享，丰富、丰满自己的发现，在自己的知识体系中继续建构起更多的内容，看到自身的进步，感受到成功的喜悦。

简介：摘要“生本教育”理念是符合我国教学改革方向的教学理念，对小学数学教学模式的创新有积极作用。本文主要在结合“生本教育”经验的基础上，对“生本教育”在小学数学课堂教学中的应用进行了论述。

简介：如何让学生变被动学习为自主学习？如何把课堂学习的时空还给学生？如何把课堂变成潜能开发、教学相长、师生愉悦的学堂？这是我们苦苦思索和追寻的问题。以“生本教育”、“先学后教”理论为基础，我们决定尝试在小学数学教学中引入“前置性学习”。

简介：摘要随着素质教育的全面发展，在小学数学中通过前置性学习，可以让学生的认知基础更加牢固，学习素材的积累也更更加的全面。所以在实际教学时，小学数学教师要在课堂上突出前置性学习的作用，让学生围绕着课程内容做好“对症下药”的准备，从而提高数学课堂教学效率。

简介：摘要在以往的小学数学教学中，教师一般会采用先教后学的教学方法，这种教学方式是将数学教材中的理论知识强行的灌输给小学生，制约了学生的思维发展与学习能力的提升。前置性学习策略在小学数学教学中的应用是建立在以学生为主体的教学理念上的一种全新的教育方法，该教学方法的核心理念是以学定教，根据学生在教学前的自主学习情况，采取针对性的教育措施，符合因材施教的特点，对于小学生数学学习质量的提升以及课堂效率和质量的提高具有积极的作用。

简介：摘要前置性学习模式在小学数学教学中的运用，是建立在以生为本理念基础上的一种全新的教学模式，前置性学习方式是将学生的学习放在主体的位置，在课堂教学中教师根据学生的学习情况进行针对性的讲解与引导，有利于提高课堂教学的效率。并且学生在前置性学习中，会发现一些问题，学生会带着这些问题进行课堂学习，使课堂学习目的更加明确，对于小学数学课堂教学成效的提升具有积极的效果。