针对小学数学前置性学习策略分析

针对小学数学前置性学习策略分析

李丹

李丹（平昌县云台小学四川平昌636400）

摘要：在以往的小学数学教学中，教师一般会采用先教后学的教学方法，这种教学方式是将数学教材中的理论知识强行的灌输给小学生，制约了学生的思维发展与学习能力的提升。前置性学习策略在小学数学教学中的应用是建立在以学生为主体的教学理念上的一种全新的教育方法，该教学方法的核心理念是以学定教，根据学生在教学前的自主学习情况，采取针对性的教育措施，符合因材施教的特点，对于小学生数学学习质量的提升以及课堂效率和质量的提高具有积极的作用。

关键词：小学数学；前置性；策略分析

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0185-01

在新课程改革与素质教育的全面实施与改革的背景下，教育理念及课堂教学方式也在不断的发生着变化。新课程改革中明确提出注重学生主体性的提升，以素质教育的核心目标。前置性学习方法在小学数学教学中的运用，结合了小学生的认知特点及学习状况，将引导与启发作用教学的主要方式，充分的弥补了传统灌输式教学中的各种不足，将课堂主动权还给了学生，发挥了学生的自主、合作、探究能力，对于小学生综合素质的提升具有重要的意义。

1提供前置性探究的时空，引导学生进行尝试学习

提起“前置”，部分教师就想到借用学生的课余时间，这是认识上的误区。“前置”是相对于传统教学中教师“先讲”和“满堂灌”而言的，是“先学”的别称，是教与学关系根本转变的表征。在小学实施前置性探究学习，可以适当利用课外时间进行，但更多可安排在课内完成。课前或课中，教师要安排一定的时间，引导学生围绕前置性学习方案进行尝试学习，并通过自学教材理清思路、习得知识，逐步掌握学习的方法，养成良好的自主探究学习的习惯。要营造浓郁的自主学习氛围，努力为学生搭建交流展示的平台，引导他们分享自主学习成果，以达到互助共进的目的。因学科特点和教学时机的差异，要将前置性学习安排在课后进行时，传统的课后练习要注意精简，不能因前置性学习增加学生的课业负担。

2重视前置性探究方法的指导，培养学生自主学习能力

古人云：“授人鱼，不如授人渔。”方法是解决问题的重要策略。一个人掌握了科学的学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。要想让学生具有自主学习的能力和本领，教师就要重视方法的指导。我们可以指导学生通过“看、思、补、练”这四个学习环节，逐步掌握学习方法。

“看”，就是让学生认真阅读新课的内容。“思”，在精读后，引导学生养成勤于动脑的习惯，把新内容中的知识点提炼出来，针对新知识，能提出一些有价值、有思考性的问题，并积极寻求解决问题的方法和正确答案。针对小学生抽象、概况、总结等方面的能力还不够强的特点，教师们应给学生制定前置性研究方案，帮助他们把握好新知识的重难点，逐步让他们掌握自学方法。“补”，在自学的过程中，可能会遇到对与新知识有联系的旧知识基础掌握不牢的困难。这时，就需要指导学生翻阅以前学过的课本，复习和新知识有紧密联系的旧知识，为学习新知识作好充分的铺垫。“练”，即要求学生能针对新知识，选择一些相关的习题来练一练（如书上的做一做），以此来检查自己的自学效果。这样既能让学生发现自己的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便有的放矢进行课堂教学。

3理性思考厘清认识

3.1学生的现状=教学的起点

教育是一个没有完全预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。教师的教是以学（学生已有的思考基础和知识基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学生的学服务。优质的前置性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了学生的自主学习能力，它给我们的课堂，给学生的学习带来很大的帮助，让学生们更自信，最大程度的体现学生自主学习的能动性，也给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣。

3.2前置性学习课前预习

前置性学习是学生进行自主性学习活动的形式之一，是激发学生学习数学的兴趣之一，是进行有效教学的策略之一，它不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。前置性学习不仅是教会学生预习，也不仅仅是让学生养成预习的习惯，而是通过自主的学习和交流展示，构建学习组织，让学生既要以自我学习，自我研究，也可以在小组内相互学习、相互砥砺，相互促进，形成组织文化，从而增强合作意识，培养成就感，体验学习的乐趣。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升了课堂教学的有效性。

结语

前置性学习在小学数学教学中的运用好，不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以最大限度地提高学生的自主学习能力，还可以学到更多的课外知识，拓展视野，增加知识。在数学教学中，教师要认真、认真地做好学前学习，既能提高教学效率，又能培养学生良好的学习习惯。

参考文献

[1]简约而不简单——例谈小学数学“前置性学习单”的设计[J].郑正文.教学月刊小学版(数学).2014(04).

[2]重视前置学习习惯培养提高学生自主学习能力[J].高自贤.教育革新2016年06期.

[3]让学生真正成为学习的主人——谈小学生数学自主学习能力的发展[J].展忠.小学生(中旬刊)2018年04期.