简介：摘要：在当下的双减教育体系下的小学生要懂得在教师的帮助下去完成更多的教育工作，让更多的学生懂得自己花费大量时间和精力未必能够得到比较好的教育效果。学生要在教师的帮助下去迎着困难不断地突破自己的数学障碍，在学习数学的同时得到更多的学习乐趣和学习自信心，从而能成为一个更为出色的个体。教师要在本人的教育体系中去完成自我的优化和升华，能打造出更为恰切的教育体系，让更多的学生懂得在学习数学的同时把握到乐趣和美好。

简介：摘要：数学是从生活中产生的，新的课程要求我们必须把数学与生命相结合。因此，在新课改的大背景下，小学数学教师必须将生活化的教学理念与小学数学结合起来，将生活化的教育理念融入到小学数学中，然而，生活化的教学现状却不容乐观，老师们仅仅以为生活化教学方法和数学知识的结合，会降低学生的学习积极性，使其无法确保生活的教学效果。因此，要根据教学内容和现实状况进行适当的调整，并将其与生活观念相结合，充分发挥学生的主体性和主体性，才能有效保障小学数学的教学效果。

简介：摘要：本研究旨在探讨不同的课堂互动模式对初中数学学习效果的影响。通过采用定量和定性研究方法，本文对一批初中学生进行了长期观察和分析。研究发现，有效的课堂互动模式可以显著提高学生的数学学习兴趣和成绩。本文详细分析了小组讨论、互动问答、以及技术辅助教学等不同互动模式的优势和不足之处。本文得出结论，课堂互动模式在初中数学教育中具有重要的积极作用，有望为教育工作者和教育政策制定者提供有益的启示。

简介：摘要：初三学段时间紧迫、任务繁重，数学教师想要提高初中生们的学习效果，不仅需要摒弃以往守旧的教学思想，还应对教学方法做出适应性的创新，让在保障教学质量的前提下，不断焕发初中生的学习活力，点燃初中生的学习热情，进而提升初中生学习数学知识、参悟数学内涵的效率与质量。

简介：摘要：教育教学的改革创新需要进行整体的转变，教学中的形式仅仅是其中的一个很小的影响部分，更重要的是广大一线教师需要认真学习新课程改革所提出的理念，及时转变自身的教育教学理念，更好地在实际教学过程中进行小组合作学习的展开。

简介：摘要：随着小学数学新课程改革的进一步渗透，单纯通过照本宣科的方式引导学生学习数学知识，会桎梏学生的想法，限制学生的思维发展，使学生的学习陷入僵局。因此，教师要改变传统教学理念，通过小组合作学习的方式，引导学生进行交流学习，达成以人之长补己之短的合作教学效果，凸显出合作教学的重要价值。

简介：摘要：小学数学新课程标准提出，不仅要培养学生的数学基本学习能力，也应培养学生的合作学习意识，让学生能通过交流、沟通。认知数学问题，理解数学知识，使学生能通过合作探究，对抽象性较强的数学问题进行思考，使学生能通过合作学习，认知到数学知识的深度内涵，感受数学合作学习魅力，提高学生的合作学习能力。

简介：摘要：伴随着人们对教育事业的关注度不断增加，促使新的教学理念得到不断深入。在这个过程中，小组合作模式为打造开放型数学课堂提供了重要的支持作用，教师在进行数学教学时不单从模仿和记忆的角度使学生接受数学知识，更注重引导学生在探究的过程中发现数学知识，在合作的过程中获取数学知识。可见，小组合作教学模式对于数学教学有着重要的意义。因此，本文主要探讨小学数学课堂中小组合作教学模式的实施。

简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，小学数学的教学模式不再局限于对学科知识体系的掌握。提出了发展学生数学学习思维和培养学生良好素质的纲要要求。而合作学习是一种可以充分调动学生学习积极性的新学习方法，其在小学数学教学中的应用有助于提高课堂教学效率。基于此，文章首先分析了开展小组合作学习的必要性，然后提出了具体的开展策略，以供参考。

简介：【摘要】：学习可以分为两种基本形式，一是正式学习，二是非正式学习。在二十世纪五十年代的时候，国外首次提出了非正式学习概念，并在二十世纪末的时候开始对其进行研究，我国在最近几年也开始了对其的研究分析。非正式学习对于学习场所、时间和内容都没有规定，学习者可以在任何场所和时间学习任何内容。相比正式的课堂学习，这种学习形式不仅在学生学习热情、学习主观能动性方面具有积极作用，将其应用于小学英语教学，还能有效促进学生英语知识和技能的掌握，对于学生学习态度的改善也能起到促进作用，最终就可以促使小学英语学习效果得到增强。

简介：摘要：“万丈高楼平地起”，良好习惯的培养就是帮助学生建构“万丈高楼”重要“利器”。小学低年级正是培养学生学习习惯的黄金时期，作为小学低年级数学教师，应当重视学生学习习惯的培养，一旦学生拥有良好的学习习惯或行为习惯，在今后的数学学习活动中或“建立高楼”过程中都能够收到事半功倍之效，有助于提升他们的数学学习能力及学习效果。本文以“重视低段学生数学习惯培养，提升学生学习效果”为题，就笔者教学经验提几点看法，以供参考。

简介：

简介：摘要：学习数学是重要的基础性阶段。我们作为学生必须掌握扎实的数学知识，才能为今后的全面成长奠定坚实的基础，而逻辑思维较强的数学知识学习较枯燥乏味，从而无法激发我们对于学习的兴趣，而通过这几年数学科目的学习，以一位学生的角度，本文将具体探讨我对于小学数学的学习心得。

简介：摘要：在《普通小学道德与法治课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中，必修课程、选择性必修课程被定位为考试的主要内容。《课程标准》指出，应当把教学评价的总目标合理分解到日常教学评价的各个阶段，关注评价的阶段性。学习效果的评价是过程性评价，着重于诊断学生学习过程中存在的不足，帮助教师改善课堂教学方式。

简介：

简介：摘要：随着教育事业的发展，小学数学的学习对于小学生来说尤为重要。数学这一门课程因为具有较强的逻辑性，不仅能对学生的思维思考能力展开锻炼，还能加强学生的数学思想，帮助学生实现能力全面发展，教师要不段利用创新的教学方式提升学生学习数学的兴趣，提高学生学习水平。

简介：

简介：摘要:随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看的越来越重。小学数学作为一门基础学科，是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方向，要求老师们和同学们在素质教育中不断努力探索。

简介：【摘要】总所周知，小学时期，是孩子们一生中最重要的基础教育筑基时期。孩子们在这一时期开始对语文、数学、自然、英语等学科进行系统学习，如果一个孩子在这一时期里能够形成良好的学习习惯、掌握科学的思维、学习方法，将对其一生的发展影响深远。我们小学数学教师在教学时，不仅要完成自己的教学目标任务，更重要的就是要教育孩子们掌握良好的数学思维习惯，为他们后续高层次的学习打好基础。新教改以来，如何有效解决“教”与“学”之间的矛盾，值得我们继续探讨。本文从笔者的教数学教学实践出发，提出小学数学时应注重孩子们科学预习、小组探究、实践延伸、实时总结等观点，以求引起大家的关注与讨论，从而有效促进小学数学教学水平有效提升。

简介：摘 要：社会对教育教学的标准是随着时代发展变化的。如何在小学数学教学过程中，激发学生对数学学科的兴趣、发挥其本身的积极主动性，成为小学数学教学的关键所在。所以，教师应当在教学过程中发现并提炼数学知识与当下学生生活、社交、游戏等场景的联系，通过运用情景创设、故事讲述、联系生活、趣味实践、情绪引导等方法措施，有效培育学生对数学学科的兴趣，提升教学质量。