简介：  摘要： 叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”学习课文最终目的是为了让学生学会写作。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”。这个“例子”，我们认为应该是写作的例子。

简介：摘要：在新课标的背景下，进一步加强小学语文的教学，提高全民的语文综合素质，做好中国人，学好中国话，是小学语文教学的根本任务。小学阶段是学生学习语文的基础阶段，习作教学作为小学语文的重要内容，对学生的语文综合素养要求很高，文学功底要求也很高。为了进一步提高习作教学效率，从娃娃抓起，提高全民的语文综合素养，在习作教学的过程中，就要进一步改革与创新，提高学生的语文水平。《小学语文习作教学浅谈》以新课标为背景，通过分析小学语文习作教学现状及存在的问题，进一步提出推进小学语文教育改革的具体教学策略，展开了研究。

简介：摘要：语文作为一门学科，承载着传承我国民族历史文化和提高学生素养的重要使命，在小学教学中尤为关键。在语文中习作是学生学习汉字语言的基础，具有重要的意义。随着新课标改革的进行，教师应明确学生习作学习的目标，确立正确的教学理念，提升学生的习作能力，让学生成为一个热爱习作的人。

简介：摘要：从小学语文习作教学现状来看，学生普遍对习作缺乏浓厚的兴趣，能写出高质量作文的学生更是少之又少。其实，习作并不是一件枯燥的事情，也并非如学生想象中那般困难，学生只要会观察、会说话、会写字，就能写出一篇好的作文。本文对新课程背景下的小学语文习作教学给出了的一些思考，旨在为广大一线教育同行提供一些习作教学上的指导和建议。

简介：摘要：近年来，随着新课标的推行，小学语文习作教学也在不断探索和改革中。小学习作教学要求学生能够掌握基本的书写知识，熟练掌握基本的文字表达，并具备一定的书面表达能力，以满足新课标的要求。习作教学需要围绕新课标的要求，明确具体的教学方向，进而在习作教学中教授学生习作内容的结构，使之条理清晰主题明确。同时，落脚语言表达，强化习作修辞，从而实现小学语文习作教学的开展。本文将结合教学实际对新课标下小学语文习作教学的开展探究。

简介：摘要：写作是小学语文教学的核心构成因素，新课标背景下对习作教学有了更高要求，需要教师围绕学生真实情况创设良好教学活动，让学生写作热情越发高涨，能够主动融入到习作活动中来，逐步提高其写作水平。本文将从新课标下小学语文习作教学策略进行研究，通过多元化教学模式，帮助学生摆脱写作困境，强化习作教学的有效性。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文综合能力的体现。在新课标的背景下，小学语文习作教学需要更加注重培养学生的语文素养和创新能力。本文从激发学生写作兴趣、丰富学生写作素材、提高学生写作技巧、优化习作评价方式四个方面探讨了新课标下小学语文习作教学的策略。

简介：摘要：《课程标准》的“表达与交流”模块对写作提出了清晰的要求。写作可以展现小学生的思维能力，也可以体现出其语文综合能力，由此可以看出写作教学在整个语文教学中的重要性。但在实际教学期间，小学生在写作期间所呈现出的焦虑心理成为语文教师的授课难点，多数学生往往会在写作期间出现不知怎样写、写什么的现象。对此，教师要改进写作教学策略，将学生的写作特点作为写作教学前提，通过实践对学生的写作表现进行总结，以此提升学生的写作水平。

简介：摘要：随着近几年来教学的不断发展，在学科教学中也更加注重教师采取一定的教学措施，提升学生的学习水平。而在小学语文课程中，习作作为重要的组成部分，在整体的教学中，要求教师能够结合教学现状，利用一切可挖掘的资源，及时的捕捉训练契机，在灵活多样的指导下，启迪学生的思维，引导学生发现感悟，从而提高习作水平。个人就能够有所完成的，教学过程中还要求教师的耐心引导，帮助学生逐步掌握协助的相关技巧，在习作的环节中能够提高各方面的能力。教学过程中我们都知道学生的个人专注力比较有限，特别是关于习作相关的内容，部分学生由于积累的相关习作素材比较少，他们在能力提升方面很难见到成效。本文结合新课程标准下对小学高年级习作教学的开展展开探讨。

简介：摘要：随着我国“新课标”教育教学改革政策的深入实施和推进，小学语文课堂教学也迎来了进一步的改革要求。尤其是农村地区的小学语文课堂教学要紧跟发展的步伐，按照“新课标”的要求，积极有效的培养农村小学生的语文核心素养、本文通过对农村地区小学语文习作教学的现状进行深入的分析，根据实际存在问题，提出有效的改革措施。

简介：摘要：在新课标下，小学语文教师应当充分开发教学资源，注重习作教学的有效开展，使得学生可以积累丰富的基础知识，实现素质教育的有效落实。一直以来，习作教学都是语文教学中的重要部分。教师应当教会学生选材，积累写作素材；落实读写结合，挖掘习作资源；发挥想象能力，获取创新灵感。鼓励学生结合生活实际进行真情实感的表达，从而使得文章更加具有生动性，实现自身语文综合能力以及学科核心素养的显著提升。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作是其中最重要、最关键的部分，是对听、说、读的拓展与升华，直接促进了学生语言能力和综合素养的提高。由此可见，小学语文习作教学非常重要。伴随着新课标的深入实施，小学语文习作教学也逐渐得到了教师的重视。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，将习作、写话等教材中包含口语交际与习作内容的板块融合为一体，集中于“表达与交流”，并融入不同的学习任务群中，以此逐步提升小学生习作与语言表达能力。基于此，语文教师应改变传统语文教学思维，探索更符合新课标要求、学生学科能力发展的习作教学方法。

简介：

简介：摘要

简介：习作教学一直是语文教师探索和研究的课题，笔者赞同在习作教学中从三个方面领悟课程标准、解读文本、指导学生进行习作训练。

简介：摘要：习作单元作为统编教材编排的创新举措，教师应围绕习作单元的目标开展教学活动，使学生通过单元的集中学习、训练，写出符合要求的习作。了解学情，定位教学目标习作单元都有明确的表达主题，整个单元都是围绕有效突破写作主题精心编排内容与活动。在教学中，教师要了解学情，将学生对这一主题的学习起点、学习期待和可能达成的学习目标结合在一起，精准定位教学目标。

简介：摘要：语文作为小学教学中的核心和基础学科，得到越来越多的重视。本文从小学语文教学出发，探讨小学语文课堂习作教学的有效性教学模式，通过转变观念，创新准则、引入实践，读写结合，将习作教学理念融入小学语文教学活动中，丰富学生积累，提高其学科综合素养。

简介：摘要：在新课标背景下，小学语文习作教学策略的分析具有重要意义。语文习作是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径，也是评价学生语文综合素养的重要手段。针对新课标的要求，制定符合学生实际的习作教学策略，对于提高学生习作水平和语文素养具有积极的推动作用。基于此，本篇文章对新课标背景下的小学语文习作教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在新课改的持续推进下，新的教育理念和方法被应用，而其中习作是小学语文课程教学的重要模块之一，传统的习作教学存在许多“不平等”现象，阻碍了教学升级以及学生写作能力的进步。为此，教师要重新审视整个写作过程，设计相应的改进计划，充分体现习作教学的公平性，促进学生的同步发展。

简介：摘要：随着城市化进程加快，我国教育模式不断创新。现阶段，随着新课标的实施，小学语文习作教学策略也面临着新的挑战和机遇。在新课标的指导下，语文教学需要更加注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，而习作作为语文教学的重要组成部分，其教学策略也需要做出相应调整。首先，教师需要根据学生的实际水平和特点，设计多样化的习作教学活动，引导学生进行自主思考和表达，激发他们的写作兴趣和潜能。其次，教师应该注重在习作教学中培养学生的写作技巧和修辞能力，引导他们在表达中运用丰富的语言表现手法，提高作文的表现力和感染力。此外，教师还应该注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们建立完整的写作思维和逻辑结构，提高写作的规范性和逻辑性。