简介：摘要：简单化、一刀切,是写作教学的一大时弊,其根源在于忽视了学生的个体差异性。事实上,学生的个体差异性是客现存在的,我们必须正视它。写作教学尊重个体差异性就是尊重学生主体性,而这正是当前素质教育的一个基本要求。尊重个体差异性的写作教学应是在比较学生不同的写作个性的基础上进行的写作教学。

简介：

简介：作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生．信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同的训练引导他们吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。因此，教师在设计课外练习时应考虑到每个学生的实际情况，设计不同的练习，具体形式有：

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简介：<正>一、学习能力差异《新课程与学生发展》提到这样一个观点——新课程与不同学生的发展,介绍了怎样去探寻学生差异的客观性和多样性。反思我们的教学,尽管也在关注学生的差异,但

简介：在初中语文教学中尊重学生的个性差异,强化自主学习能力是非常重要的。这种学习方式不仅有利于降低教师的教学压力,更有利于使学生加深对所学知识的理解和掌握程度。

简介：语文教学是由语文基础知识教学和作文教学组成的,语文教学也是一种民族文化传承,社会活动的教学,是培养学生社会交往、人际交流、人文素养、科学理念的教学,其综合了学生的个体生活经驗、生理特征等各领城知识的一门学科,因此,重视学生的个体差异是语文课堂教学必须正视的一个课题.

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简介：摘要：因为每个人的自身条件存在一定的差距，使得其在学习过程中的接受程度也有所不同。教师在教学的过程中就必须根据学生的实际情况制定针对性的教学方案，才能切实的提升每一位学生的学习效果。尤其受疫情影响下两极分化越加明显，分层教学就尤为重要了。本文将结合实际教学经验，以现在的线上线下混合教学为背景，在“双减”政策支持下，从制定分层目标、课堂分层教学、设计分层训练、作出分层评价几个方面入手，探讨如何在小学数学中实施分层教学，从而有效地提升学生的学习效果。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。

简介：【摘要】过程性评价是在学习过程中的评价，以促进学生发展为评价目的。本文结合小学英语教学中“过程性评价表”的课堂实践，展示了实施过程性评价应坚持目标导向，明确评价标准，尊重学生差异，关注学生发展，促进学生反思。力求通过课堂过程性评价的实施，促进学生更好地学习、发展。

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简介：作为一种重要的衔接手段,省略在英、汉语中都普遍存在。然而由于两种语言文化的差异性,英汉语中的省略用法有明显差别。通过分析我们可以发现汉语中使用省略的时候,英语中有时必须使用其他衔接手段;相似的,当英语中使用省略时,在汉语中也可以使用其他手段。把一种语言中的省略在另一语言中的表达方法或衔接手段进行归纳,使之系统化,对外语教学、翻译、语篇分析等都有积极作用。