简介：

简介：摘要语文教学质量的提高，素质教育是先导。对于当今语文素质教育的先进理论和先进经验，笔者广纳博采，兼收并蓄，将大家的经验与自己的探索有机地融入到课堂教学环节之中，形成了笔者所谓的“导学”式教学思路。

简介：不容置疑,语文教学要贯穿一个＂练＂字。而语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。那么＂以练导学＂即通过一定的练习引导学生去学习,既突出语言文字的训练培养学生听说读写的能力,又能突出教师的引导学生学习的作用。此种方法不但在数学教学中应用广泛,而在小学语文阅读教学中同样适用。以练导读是在教师通过一定的训练方式引导下学生自主读书的阅读教学方法。而培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣，所以要选择难度适中、题材丰富的语言材料，并采用读中有练、以练促读的手段，使学生保持高度的兴趣。如，在教学“去年的树”今年这部分内容，小鸟向谁打听树的去处？（大门、树桩、小女孩）然后让学生用三个表示先后顺序的词说一说。以此训练学生说完整话并有一定的逻辑性来表述话语。紧接着出示“这里的树哪里去了？”小鸟（）问树桩。树桩说：“伐木人用斧头把它砍倒，然后运到了山谷那儿。”（疑惑不解、焦急、着急）运用填空的形式让学生根据所填的词来进行有感情朗读，从而体会小鸟急切的心情。如此说来，就可以在课文中寻找一定的语文训练点，运用一定的练习方式引发学生的阅读期待，有意识地培养学生的阅读兴趣。

简介：【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一行人去玩赛车。因为都是头一次玩，除了兴奋，还不免惴惴。玩赛车就是玩速度。胆大的，几圈过后。就飞起来了；胆小的。任别人一再超过他，还是不紧不慢。

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简介：“导学练案”，是指以学生为载体，以培养学生的自觉性、探究性、合作性学习为基础，以“导”为宗旨，以教师的“引”或“导”为主，师生精心合作，高效完成教学任务的有效的教学方式。他使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”转化为“我要学”，不仅利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我价值和快乐成长。

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简介：内容摘要我校是一所有艺术特色的高中。在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课，从内容上讲，它通过视唱、听觉和听写来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维和感受力，逐步提高学生对音乐的认识水平，最终能够为进入更高层次的音乐专业院校深造打下坚实的基础。随着音乐教育事业的不断发展，传统的视唱练耳课的模式已经满足不了学生们的学习需要，因此，视唱练耳的教学应该有一些创新的和发展。根据我的教学经验谈谈创新教法。

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简介：小班化教学已成为发达国家和地区实施有效教学的发展趋势，实施“2332”教学模式的探索，坚持“读议展点练”的教学流程。利于落实“自主、合作、探究”的教学理念，突出教与学的“主体间性”，使课堂真正成了学生修业、练能、铸魂的生命场域。

简介：本文从奥尔夫音乐教学法为切入点，对视唱练耳课程的教学现状、教学内容等问题进行分析，试图将奥尔夫教学法与视唱练耳课程这二者相结合，得出更行之有效的教学模式。

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简介：晚上，爸爸陪我练4×10米跑。我站在起跑线上，左脚在前，右手在前，向前侧身。“预备，跑!”我全身一震，像离弦的箭二捶狸工出去，妈妈也在旁边给我加油。到了10米线，我向左侧身，拿了个球，立刻向回跑，快到终点了，我看见爸爸打出了；中刺的手势，我一下鼓足了劲，两眼盯着终点线，冲了出去，“13秒”，我听到妈妈这么说，高兴得手舞足蹈。

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简介：声乐教学是当前音乐教学中的主要内容，视唱练耳课程则是声乐教学中的重要课程，它可以发展学生音乐听觉，增强学生的音乐记忆力，还能够培养学生正确的音准和节奏感，从而使得学生能够熟练掌握读谱技能，并极大地丰富学生的音乐语汇。因此，本文将着重于探讨声乐教学中视唱练耳能力的培养，以期最大程度地增强学生的音乐乐感和艺术修为。

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简介：目前我国报考音乐类专业的学生越来越多,我国的音乐类高考模式也越来越成熟。但是目前我国音乐高考生的基础知识和基本技能普遍较差,所以教师如何能帮助学生有效的提高成绩成为了目前急于研究的课题。本文针对音乐高考视唱练耳的教学规律进行分析。

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