简介：1．中图分类号采用《中国图书馆分类法（第四版）》作为馆藏分类体系，作者可在单位图书馆向管理人员借来这本书查询．或者通过互联网输入以下网址（http：／／www．ztflh．com／）也可查询。本刊稿件一般在“R医药、卫生”和“Q生物科学”中，作者可根据自己文章的研究内容查询详细的中图分类号。

简介：为便于文献的统计和期刊评价,确定文献的检索范围,提高检索结果的适用性,每一篇文章或资料应标识一个文献标识码。本规范共设置以下5种:

简介：摘要：针对信息安全保密课程涉及内容多、学生课堂参与度低等实际问题，提出基于任务驱动法的信息安全保密教学法。以“物理安全保密”一节为例，阐述了创设真实情景、设计递进任务、促进课堂参与、课程即时评价的教学实施方案，最后说明了任务驱动法在信息安全保密课程上的成效。

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简介：根据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》的规定,为便于文献的统计与期刊评价,确定文献的检索范围,提高检索结果的适用性,本刊已于2005年增加论文文献标识码。文献标识码分类如下:A:理论与应用研究学术论文(包括综述报告);B:实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科);C:业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等);D:一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等);E:文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等)。不属于上述各类的文章以及文摘、零讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。请作者投稿时务必根据以上分类注明该文文献标识码。关于增加文献标识码的要求@本刊编辑部

简介：为了从期刊文献的学科属性实现族性检索，为文章的分类统计创造条件，本刊2005起均对具有文献标识码的文章采用《中国图书馆分类法》（第四版）进行分类后。标识分类号文章一般标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号；主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。希望有条件查询的作者在来稿时自行标明中图分类号。

简介：摘要在语文教学中，运用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。在课堂上合理地运用现代化信息技术，创设情境，让学生多感官参与，可以使学生体验到学习的乐趣；在课堂上合理地运用现代化信息技术，让学生自主探究，深度参与，可以使学生体验到成功的快乐。实践表明运用现代化信息技术激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。

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简介：摘要：信息技术的发展让人们的生活形式发生了翻天覆地的变化，变得更加精彩。将信息技术应用到幼儿教育中，教师积极地利用信息技术改良传统活动的形式，以期为集体活动注入新的灵魂，唤醒集体活动的生机。因此，教师应当主动挖掘信息技术的应用优势，积极地利用信息技术优化集体活动的方式，以便在激发幼儿学习兴趣，拓宽幼儿学习视野的过程中，让枯燥的活动变得更有意思，让单调的活动更有光彩。基于此，本篇文章对运用信息技术激发幼儿学习兴趣进行研究，以供参考。

简介：论文摘要：兴趣是学生学习信息技术最好的老师，通过对学生学情的分析，我发现部分学生对信息技术课感兴趣的原因是想在信息课堂上上网看视频、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。对于老师在课堂上介绍的信息技术基本知识和软件操作技能，他们不是很喜欢，学习主动性不强，甚至不想学。面对这些情况，信息技术老师要在教学设计中认真思考，探究学生感兴趣的情境式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。学生保持良好的学习热情，才能真正对每节课都有新鲜感。信息技术教师是结合自身学科的教学特点，发挥教师“教学智慧”，让他们在信息课堂中感受学习的乐趣。

简介：根据《中国图书馆分类法（第四版）》的学科类目设置，设计了科技文献分类号查询系统。查询过程采用SQL－Select语句进行控制，逐级限定游览范围，使查询变得简便快捷。

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简介：摘要：随着当前社会的不断发展，社会结构也在发生着改变，信息技术与各行各业的融合迎来了我国发展的全新局面。同时，信息技术与教育教学的融合也成为当前课程改革视角下积极倡导的教学方式，其能够有效活跃课堂气氛，以激发学生的学习兴趣为主，保证学生在课堂上的学习效果。

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