简介：河北省石家庄高新区第一小学地处石家庄高新区城乡接合部,近年来,笔者与学校教师抓住学校所在村进行旧村改造的契机,开展以城乡接合部旧村改造为主要内容的综合实践活动。2007年12月,学校《城乡接合部学校综合实践活动课程资源开发与实验研究》课题被教育部综合实践课题组批准立项,2012年12月顺利结题。这一课题的开展,对于石家庄,对于河北省乃至全国城乡接

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简介：【内容摘要】从教差不多 30年了，每次接手三四五六年级语文，都发现：学生学习语文最头疼的就是习作。面对作文题目，有的抓耳挠腮，无从入手；有的洋洋洒洒却言之无物；有的模仿教师的下水文或例文，故而千篇一律；还有稍好一些的却比较呆板，写作思路不明，缺乏真情实感……追究其缘由，就是缺乏生活体验，缺乏写作素材的积累。然而新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”因此，习作能力既是体现学生学习效果的一项重要指标，也是语文教学的重要组成部分。那如何才能改变这个现状，提高学生的习作能力呢？

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简介：新课改强调对学生综合素质的培养,注重提高学生的动手能力、创新能力和综合能力.综合实践活动为学生的动手能力、创新能力提供了广阔的空间和锻炼的机会.综合实践活动培养学生的非智力因素,全面提高学生素质,有利于发展学生动手能力,激发学生创新精神.开展综合实践活动,是实施素质教育的重要途径.本文根据所在学校的学生情况,寻找适合培养小学生劳动技术能力的方法,着力提高小学生的实践能力和创新能力,培养小学生的学习兴趣和能力.

简介：大部分数学问题来源于实践。例如古代的勾股定理、圆周率的计算、物体面积体积的计算,都是人们在漫长的实践生活中归纳出计算公式与数学原理。可以说实践是数学学科的发源地,也是通过应用推动学科发展的动力。因此,在数学教学中要增加实践活动,增强探究和创新意识,要用科学探究的方法发展学生综合运用知识的能力,增强数学教学与社会生活的联系,培养适应社会发展的新型人才。

简介：摘要：综合实践活动的综合性、实践性、生成性和活动内容的生活性，极大地丰富了学生的习作内容，将他们的观察思考、动手实践、提问假想、表达交流等各类实践活动与习作训练有机地结合在一起，可解决作文内容空洞、缺乏真情实感等不良倾向，提高学生的写作能力。在作文教学中开展综合实践活动，学生不但觉得有话可写，而且还体会到了写作的乐趣，把写作当作是一种享受，一种娱乐！

简介：摘要：游戏活动可以让幼儿在自由和放松的环境中展开自主探究，探索不同的玩法、规则和解决问题的方法。这一过程促进了幼儿创造性思维和自主学习的特质。此外，通过参与各种不同类型的游戏，幼儿会接受到不同意识形态、文化背景的人们的想法，而且许多游戏活动都需要幼儿在小组内合作完成任务。这有助于其建立起相互依赖、协作和团结的技能，从而建立出良好的团队合作精神。随着我国教育现代化改革工作的不断推进国家教育部门越来越重视对幼儿进行创新能力的培养，这是决定幼儿未来学习和发展的重要因素之一。因此，本文立足于幼儿园阶段的教育活动展开探究，分析如何运用游戏活动促进幼儿创新能力的有效培育。

简介：摘要：在小学教育阶段，开展综合实践活动课的主要目的在于，培养学生的综合实践能力以及创新思维能力，是培养小学生动手实践能力的主要途径。但是在实际的教学过程中，综合实践活动课，对于学生动手实践能力的培养效果却并不明显，基于此，本文就以如何在小学综合实践活动课中，提高小学生的动手实践能力进行深入探讨。

简介：综合实践活动课程超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和经验，在开放的空间中促进学生的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验。本文从四个方面论述如何开展地理实践活动，提高学生素养。

简介：        摘要：综合实践活动课程超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和经验，在开放的空间中促进学生的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验。本文从四个方面论述如何开展地理实践活动，提高学生素养。

简介：摘要：随着教育时代的改变，对于小学教育也提出了新的教育要求,传统的教育已经不能顺应当代的教育发展。当今的教育的要求是，对小学生思维方式和想象能力的教学模式。尤其是数学的教育，主要锻炼学生的思维能力，提高学生认真分析问题的能力。对学好数学是非常有帮助的。学习数学主要是提高学生的计算，养成良好的习惯，为以后的学习打下一定的基础。

简介：摘要：幼儿期是孩子语言能力发展、提升、培养的启蒙阶段，更是幼儿语言意识强化、蜕变、塑造的奠基时期。加强语言教学，让幼儿在实践与参与中形成基本的语言应用、表达、交际能力，是幼儿园教育中必须落实的重要使命。而且，语言又是人类交际、互动、沟通的基本工具与认知载体，幼儿期孩子们所形成的语言习惯、能力、意识将直接影响其终身发展。因此，教师在小班幼儿教育中落实语言能力培养时，应以实践活动开展、组织、构建为引领，并抓住孩子们好奇心强、求知欲高等特性，做好对语言教育活动的优化与创新，使诸多与小班幼儿语言能力发展相契合的教育元素、辅助资源、各类活动等灵活渗透至幼儿认知领域，对幼儿的思想、意识、习惯、能力的深度塑造，让幼儿在多聆听、多体验、多观察、多练习、多尝试中学习运用语言进行交流、互动、表达，在实践活动驱动下获得语言能力的发展。并逐步掌握语言的驾驭技巧、使用方法，以切实促进小班幼儿语言能力的提高。

简介：摘 要：数学实践活动课，活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用

简介：【摘要】：地理实践能力是需要借助地理实践活动塑造学生的地理品质，让学生能够在真实情境中感悟、体察地理环境和人文社会的联系，增强学生的社会责任感。地理社团则强调学生的自主实践参与，让学生能够通过社团群体方式参与到具体真实的地理实践活动中，深入到地理实践场地自主探索地理知识等。本文重点探究依托社团实践活动，培养高中学生的地理实践能力的相关内容。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学综合实践活动对提高小学生解决问题能力的有效性。为达到研究目的，采用文献综述和案例分析结合的方法。通过对实践活动的实施和数据的分析，发现小学数学综合实践活动具有贴近生活情境、多元任务设计、强调实践操作的特点。在实施措施方面，制定情境化的数学任务、引入合作学习模式、提供多样化的解决途径等策略被证明是有效的。学生在这种教学模式下表现出更高的学习兴趣、更强的团队协作能力以及更灵活的问题解决思维。

简介：摘要：随着现阶段教育时代潮流的不断进步对于小学生的核心素养要求也越来越高，作为小学阶段最重要的三大基本科目之一的小学数学，在其教学过程中，更需要开展综合实践活动来促进小学生应用能力的提升，因此，本文通过描述了数学课堂综合实践活动对于提升学生应用能力的重要意义以及有关开展数学综合实践活动的相关建议，希望能够通过自己的经验，建议帮助小学数学教师解决目前课堂上存在的一系列问题，从而更好地开展教学实践工作。

简介：摘要语文是一门很强的学科，人文性和工具性是语文学科的两大特点。因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。可见广泛的语文实践活动是提高语文教学效率、培养学生把握语文能力的重要途径。

简介：摘 要：区域活动是幼儿教育活动的主要形式之一，其中科学区域活动满足幼儿的科学探索需求，是幼儿感知、体验的重要活动载体，为幼儿形成多元能力提供有利条件。科学区域活动中幼儿参与大量的科学探究活动，需要同伴之间形成密切、协调的合作关系，而考虑导致幼儿合作意识薄弱、合作能力欠缺的实际情况，本研究从了解需求、提供材料、制定规则、合作评价四个角度具体分析科学区域活动中提高幼儿合作能力的路径，意在发挥科学区域活动的育人价值。