简介：

简介：要实践“以学定教、顺学而导”的课堂教学，教师必须了解学生，把握契机，从学生出发、从学情出发，顺势而教，顺学而导，在此基础上进一步拓展延伸，这样的课堂才能真正激发起学生自主发展的活力。

简介：

简介：《数学课程标准》把“数学思考”列入四大课程目标之一。随着课程改革的不断深人，广大教师逐渐意识到“没有数学思考就没有真正意义的数学学习”。纵观国内外的基础教育改革，也无一例外地越来越重视学生的思维能力的培养。

简介：教和学是一个整体,教是为了学,学是教的目的,是教的核心。因此,＂以学定教＂就是要求教师按照学生的具体情况来确定教学目标、教学内容和教学方法,它的核心词是学生和学习。

简介：一直以来，我们的课堂教学由于过分注重基础知识传授，教学时牵着学生的“鼻子”直达教学目标，忽视学生学习能力的培养和学习方法的指导，只注重学生学习的效果而忽视学生的学习过程。学生在被动接受知识的过程中，逐渐丧失了数学学习的兴趣。

简介：

简介：“以学定教，少教多学”就是以学生的学习状态来确定教师的教学行为，根据学情确定教法，凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会的教师坚决不教。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学思考、尝试探究、讨论答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。

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简介：＂以学定教＂中的＂学＂指的是与学生发展有关的内容,诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果等;＂教＂指的是与教师的教学活动有关的内容,诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果等。＂以学定教＂要求教师切实树立以学生为本的教学理念,着眼于学生的发展,根据学生的真实学习状态来实施教学。

简介：摘要由于受传统教学的影响，数学概念教学存在很多误区。概念教学要走出误区，教师就要转变观念，创造性地设置情境引入概念，提高高中生学习数学概念的兴趣、培养学生的问题意识和提高学生的概括能力、促进学生学习方式的转变。

简介：摘要作业批改是教学的一个重要环节。通常的作业批改往往是高耗低效的，不利于对学情的掌控，更谈不上提高和完善自我。作业批改要以人为本、有效面批;关注细节、注重过程;形式灵活、反馈及时，才有利于及时发现问题、指导学生，才能做到教学相长。

简介：教与学不是一对矛盾体,教是为了学,因此,学是教的目的,是教的核心。"以学定教"作为一种关注学生和学习的全新教学主张使课堂的焦点逐渐由"教师和教学"转向"学生和学习"。本文结合小学英语教学实践,谈一谈如何利用以学定教的教学模式,打造以生为本的课堂。

简介：摘要常言道“读书破万卷，下笔如有神。”读书是很好的积累方法，我格外注重引导学生在读中积累语言。因为我发现大多数朗读能力强的学生语感普遍都挺好的，所写的文章语言通顺、流畅。因此，在开展阅读教学时，非常重视指导学生有感情朗读。

简介：摘要如何使学生喜欢语文，如何使语文能高效实用，本文从以下两方面阐释了笔者的探索与实践第一是以情激趣，培养学生学习语文的能力和习惯。第二是收放得当，留给学生自由支配的时间与空间。

简介：前几期，本刊邀请沪上三位教育工作者就语文学科的基本概念，包括学科性质、知识体系、发展沿革等进行了探讨：然后从语文学科与相关学科，如逻辑、修辞、现象学的关系等展开了对话。从本期开始，三位教育专家的讨论视角转向语文教学内部，如关于语文如何学、如何教的问题。此外，就作文教学、阅读教学等具体问题，三位教育专家也将提出一些自己的思考和意见。同时，本刊也期待有更多读者能够积极发表自己的见解。

简介：

简介：[摘要]阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的目标是提高学生的语文素养。让学生在读中感悟，是提高学生语文素养的重要途径。[关键词]以读为本体验感悟一、阅读教学为什么要倡导以读为本，读中体验感悟阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，小学语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。纵观小学课本都是古今中外的优秀文学作品，都与孩子们的生活息息相关，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素。这些内容都应通过孩子们独特的“体验”来实现。然而，传统的语文阅读教学，教师们过于注重理性分析，怕......